高考英语总复习策略探析

摘 要：在高考英语总复习教学中,首先应当以考纲为导向,准确把握以“活”取舍资料的原则.将整个复习过程分为三阶段推进,注意不同阶段的侧重点,既各个击破,又做到全覆盖.当然,研究题型、关注解题技巧,重视心理疏导、排除非学科因素的干扰也是十分必要的.

关 键 词 ：高考英语；总复习；策略

高三英语总复习不仅是一个查缺补漏的过程,英语知识体系不断完善的过程,而且是丰富使用语言经验、增强语感的过程,使原有的听、说、读、写能力上升到新水平的过程,提高综合分析能力、观察判断等思维能力,学会自学,提高应试能力的过程.为了让学生提高英语水平,取得较为满意的高考成绩,讲究复习策略是提高英语教学质量的重要前提.

一、吃透考纲,明确复习备考的方向

(一)认真研读《考试大纲》,做好备考导向

高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要：大纲中新增加的词汇和历届高考中出现频率较高的词汇的用法都要特别注意.对于考纲中新增加的词汇,要充分利用工具书,全面掌握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇,要掌握其命题规律和特点,求同存异,融会贯通,另外要强化知识链,力求知识的系统和完整.

(二)以“活”为原则,取舍复习资料

“随着21世纪的到来,我国的教育改革呈现了崭新的局面,纵观近几年的高考试题,随着当前外语教学理论和实践的发展,外语教学的方法和手段不断改进,形成了目前的考试结构：在考查语言基础知识的同时,侧重考查英语语言运用能力,这也体现了教学大纲对教学的基本要求：在中学英语教学阶段,着力培养学生学习语言的能力,利用所学英语各项基础知识进行初步的语言运用,在情景语言交际活动中解决实际问题的能力”.

二、运用三轮复习法,把握侧重点

(一)科学规划,各个击破

一般来说,英语复习分三个板块.一是重温教材；二是专题训练；三是模拟训练；这被称之为三轮复习法.三轮复习法是把高三的复习时间大致分为三段,每段时间里的复习目的各有侧重,时间长短也各不相同.第一轮复习从八月中到三月初,主要目的是基础能力过关；第二轮复习从三月初到五月中,主要目的是综合能力突破；第三轮复习从五月中到五月底,主要目的是提高应用能力.

(二)使用巧力,全面覆盖

会拼才会赢,注重高考英语的复习策略与技巧则能够达到事半功倍的效果.基于此种目的,首先要有切实可行的短期复习计划.高考临近,应当保持冷静,请求老师帮助和指导,并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划,做到按部就班,有条不紊,循序渐进.

当然,回归基础,突出对主干知识的复习也是相当重要的.高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力考查转变,但是还应认识到能力必须依托基础.尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习.

在第三轮复习中要通过整理词汇表、清理语法重点难点、适当做做近几年高考题、背诵一些短文或范文等有效途径来整理巩固基础知识.总之,在第三阶段要回归基础找感觉,高考前夕要找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最自信的感觉来增强自己的自信心.

三、研究题型,注重解题技巧的强化

在英语高考试卷中,改错题、完型填空、阅读理解及写作占着相当大的比例,短文改错10分,占总分的7；完形填空30分,占总分的20；阅读理解50分,占总分的33；书面表达25分,占总分的17；此四题共115分,占总分的77；这四项是学生深感头疼,最没把握的题目.在此,针对这些分值大、易失分的题型,学生应该学会积累总结解题方法的一些技巧.

(一)短文改错

短文改错的内容涉及语法、习惯用语、行文逻辑等内容,经常出现的错误有主谓不一致,人称前后不一致、名词单复数错误、形容词与副词的混淆、动词时态语态的错误、现在分词、过去分词及关联词使用不当等.在高三复习后期建议学生集中时间、集中精力做一定量的短文改错题目,实践证明效果非常好.

(二)完型填空

完型填空是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理等能力,一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型,大量的练习是提高学生做题熟练程度的有效途径,教师必须精选材料,精讲精练,注重传授方法,引导学生养成好的做题习惯.做完型填空题时,首先要读懂文章的第一句,接下来快速浏览全文,了解大意；然后边研读边根据上下文、词法、常识等知识进行推测,有了初步判断后,再对照所给的选项,找出其与自己预测一致或相近的选项.若四个选项与所预测答案相差甚远,应调整思路,再从新的角度进行推测.在这个过程中,应瞻前顾后,适时调整,最后应通读全文,再从阅读的角度看文章是否通顺,是否合乎逻辑.

(三)阅读理解

阅读理解题的题型包括事实细节题、主旨大意题、推理判断题、猜测词义题等.在考试中,可以教学生采用下列解题方法：顺序法：即先看文章,然后看试题,再回到文章查找有关信息.逆向法：即先看试题,了解试题及各个选项所包含的信息,然后有针对性对文章进行扫读.对相关信息进行快速定位,再将相关信息进行整合、分析、对比,有根有据地排除干扰项选出正确答案.标注法：即在通读短文和试题后,标注中心句并把考试题有关的词、句、段标注相应的题号.摘录法：即在阅读的同时把一些重要信息,特别是一些重要数据按一定的解题要求摘录到一张白纸上,要想在阅读理解中多拿分、拿高分,除了掌握一定的解题技巧,平时博览各类英文文章是必不可少的.

(四)书面表达

书面表达题是考查学生在特定的语境中综合运用所学知识,以特定文体进行语言输出的主观性试题.从一个学生的书面表达能力就可看出其英语水平高低,英语学习的特点是模仿,而模仿和背诵是密不可分的,对提高写作水平很有效.背诵一些常用的词汇、句型、文章中优美的段落,并进行模仿造句.同时,背诵一些原汁原味的英语范文,既可了解一些英文的习惯用法,熟悉英美人的思维方式,又可使自己的英语表达地道准确.

四、重视心理疏导,排除非学科因素的干扰

(一)建立良好的师生关系

正所谓“亲其师则信其道”,教学效果不但与教师的教学水平关系密切,而且与教师和所任教学生之间的关系有着密切联系,良好的师生关系必然会提高教学效果,尤其对于在高三复习阶段的学生来说更为重要.

(二)关注高三学生的心理状态

高三学生的学习压力大,在教学过程中,应尽量活跃课堂气氛,帮助学生保持良好的心理状态,无论是月考还是模拟考试后,老师们应尽量抽时间找成绩不稳定或成绩有明显下滑的学生谈心,帮助他们树立学习的信心,使他们的成绩能够稳中有所提高,多给学生讲一些应试策略、应试技巧,比如考试心理调节也是有一定的作用的.

(三)重视考后分析

每次综合训练后,引导学生对自己的答题情况进行一次认真的自我评价,对做错的题进行认真分析,弄清楚错题是什么原因或因为那块知识点的缺漏而造成的,并分类统计因审题、表达、思路以及粗心等因素各扣了多少分.经过这样的分析找出自己学习上存在的各种问题,明确努力的方向,同时也为教师的教学提供真实有效的反馈,使教学更具有针对性,进而提高效率.对于做对的题目要引导学生找出此类题目的解题规律,做到触类旁通.

总之,在高三英语总复习教学中,既要重视语言知识的积累,也要重视能力的培养,教学以使用英语为主,以阅读贯彻始终,坚持实践第一的原则,不断丰富学生使用语言的经验,使学生在复习的过程中综合运用语言的能力得到有效的提高.同时还要善于运用形成性评价进行复习策略和应试策略的指导与训练,使学生能有效地运用学习策略来提高学习效率.

我们相信,在高三英语复习过程中,只要教师注重学生的双基,以培养其能力为核心,并辅之以解题技巧的训练,加大训练的针对性,学生英语成绩的提高也就是水到渠成的事了!