农村中学英语学困生的形成

[摘 要] 英语学困生,初一占四分之一,初二占三分之一,初三占二分之一,这是农村中学的普遍现象.本文就是农村中学英语学困生的成因、特点,解决的办法作一些探讨.

[关 键 词 ] 英语学困生；成因；特点；解决对策.

一、农村英语学困生的形成

农村中学英语学困生的形成,有各种各样的个体原因,但有共性,具体有下列几点：

（1）惰性,懒于启齿,缺少使用英语的气围是原因之一.在农村不像城市,有经常使用英语的机会,学生认为学英语除了考试一无是处,所以不想学或懒于开口说英语,导致学生学英语的积极性不高.久而久之,就掉队了.

（2）学生在课堂上不能集中精神在英语学习上.由于英语学习上的难度大,使得一部分的学生对英语学习的兴趣不大,在课堂上往往一开始就分心走神,不能把注意力集中在英语学习上.有的干脆就做其它的功课,或读小说、用手机上网、搞小动作,甚至有的趴在课桌上睡觉.早读课时虽然有的同学口中也念念有词,而实际上他们身在此而心在彼.

（3）学校的教学设备简陋,教师教学水平低.在农村,英语教师的教学是一支粉笔、一本书、一架录音机,其它的现代化的辅助工具全无.加上部分教师自身的教学水平与现代英语的实际要求不相称.导致英语课枯燥无味,母语占较大的比重,对学生的英语学习起消极的作用.

二、农村英语学困生的心理特点

（1）郁闷、压抑的情绪.随着年级的升高,学习英语的难度加大、成绩的下降.英语学习成绩不理想的学生因其英语学习停滞不前而背上沉重的思想包袱,他们把英语学习看作是一项沉重的负担,并进而对英语学习产生惧怕、畏惧的心理.所以,上课时怕老师提问,课后不复习.他们感觉自卑,压抑,以致他们在班上郁郁寡欢,对英语兴趣全无.

（2）薄弱的意志,逃避的态度.其实学困生有学好英语的愿望,也曾一度想发奋用功,学好英语,但当他们一遇到困难或外界的影响就会心恢意冷一蹶不振,一次一次的失败使他们的心灵伤痕累累,信心全失.难以自觉预习功课,认真听讲、完成作业,对英语学习的放任自流最终放弃.

三、如何克服对英语学习的困难

（1）是防对入门的学生要严格要求,及时进行思想教育,宣传英语学习的重要性,提高他们的认识,树立学习好英语的决心和信心.变要我学为我要学.同时教师要做到课课过关,周周过关,单元过关,对不过关的学生及时辅导,防止有人掉队.教师在备课时,要备教材、更要备学生,根据实际面向中等,兼顾学困生.多用情景教学法,多用电化教学手段,以便尽可能地激发和提高学生的学习积极性,寓趣味性及知识性于教学中.使用一些富于机智、幽默而又深入浅出的生动例子,让学生在笑声中体会英语知识的来龙去脉,语法变化规则、英语思维的特有的特点,激发他们和学习积极性.

（2）是转变教学观念,对已是困难生要多鼓励,多表扬,对英语学习困难生要坚持正面引导原则为主.在平时的英语教学中应尽量做到以下两点：一是给他们创造成功的机会.教师应有意识地让他们在课堂上多练习的机会,多让他们参与符合或略高于其水平的课堂智力活动、为其提供成的机会、成功可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦,激发他们的求知欲,体会求知的快乐.二是善于发现他们的“闪光点”对于英语学习困难生来说,哪怕一点一滴地进步和成功老师都要及时、恰当地给予表扬、鼓励,让他们感到自己的进步,从而提高其学习英语的兴趣,从而提高其成绩.

四、结束语

英语学困生一要“堵”二要“防”三要“引”一旦出现英语学困生要积极采取措施提高他们的成绩,防止他们掉队.