在农村支教英语有感

我2007年毕业于商丘师范学院,当初我选择了英语教育专业,就是想做一名忠心为人民怎么写作的教师.所以在农村支教报名时我就积极参加了.从此以后我就在特别岗位（偏僻的农村）我的老家开始了我的教育生活.

古人云：知己知彼,百战不殆!所以首先从学生的基本情况入手,去认认真真的了解学生,因材施教,才能真正做到为了一切学生的承诺!在我了解了学生的基本情况之后我知道农村大部分小学英语教师严重不足,甚至全校没有一个专业的英语教师,一些偏远村小就根本没有开设英语课.其次,学校对小学英语不够重视,对开设英语的目的和意义认识不清.他们把英语当成一门副科,因此在课程安排上每周象征性的排一节课,小学英语教学任务难以完成.再加之小学阶段英语不考试,小学英语教师无压力,并且很多教师不是专业的,有的教师连一节课都没有认真上,所以农村学校的学生升入初一时,对学英语也没有压力,没有养成良好的英语学习习惯和学习方法.,

面对这种现状我们应该怎么做,通过两年半的教育实践我 总结了以下两点

1.注重教师素质,尽显教师人格魅力

学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系.课堂上教师常用热情洋溢的微笑,亲切自信的目光,恰到好处的神色表情,潇洒得体的体态语言,富有艺术性的教学语言,努力营造和谐的课堂师生关系.

农村中学的学生英语基础差,我们不能讽刺挖苦,而要用发展的眼光看待学生.根据学生的心理、采取灵活多样的方法,注重保护学生的自尊,以学生为主,激发学生的学习热情,充分调动他们的积极性,参与课堂教学活动.对待学生应该保持、热情、关爱、宽容的心态,消除学生的敬畏心理和胆怯感.

2.要有恰到好处的表扬

“没有恰到好处的表扬就没有成功的英语教学”,我们要注重每一个学生的自身特点,及时对学生的进步进行表扬,让学生看到自己的希望,体验成功的快乐.在课堂上运用微笑教学,增强自身的亲和力,会明显提高教学效果.亲其师,才能信其道.当教师具有较强的亲和力时,就会对学生产生自然性影响力,形成内在的学习动力,提高教学效果.总之,看到这种局面给了我巨大的心灵震撼!农村英语教学任务还很重,还不能乐观,很多现实条件的制约下,农村教学还是有很多需要提高的地方.在现实条件下我只希望他们好好学习,将来为自己的家乡发展做出最大的贡献!