加强高校英语文化建设,实现英语隐性课程

【摘 要】加强高校英语文化建设是实现英语隐性课程的方法之一,这也是英语课堂教学的进一步延伸.本文分别从加强高校文化建设的重要性、实施途径与作用进行阐述,最后提出关于英语隐性课程的研究前景.

【关 键 词 】英语文化建设 英语隐性课程 研究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0071-02

20世纪60年代,美国著名社会学家杰克逊在《班级生活》中首次提出隐性课程这个概念,随后,国内外对隐性教学的研究不断扩大.20世纪80年代中期,我国研究者开始关于隐性课程的研究.如今,隐性课程已成为课程理论研究的一个热点问题,而且使课程研究产生了巨大的飞跃.隐性课程即指“潜在的课程”,亦称非正式课程.因此,英语隐性课程不像显性课程那样有外显的英语教学大纲、计划、进度,所以它就相对潜隐而无形,渗透在学校环境、文化氛围、人与人的关系、人与物的关系中,能间接、隐蔽地呈现并发挥作用,使学生在不知不觉中受到英语教育的熏陶和引导.

一、文献综述

国内关于隐性课程的研究,主要从以下几个方面进行阐述：（1）隐性课程与具体某个专业的学习进行有机结合,如英语、数学、物理等.（2）隐性课程与不同阶段的学习者进行结合研究,如中学生、高职生、大学生等.（3）隐性课程与二语习得方面的理论进行结合研究,如提高学习者学习动机、自主学习能力等.唐发年指出,通过隐性课程这种寓教于无声的潜隐方式容易消除对立、抗拒等心理障碍,减轻因学习压力形成的焦虑、压抑情绪,有利于升华英语学习者的情感品质.同时他还指出,隐性课程有利于形成个性化的英语自主学习策略.陈蕊指出,必须充分认识隐性英语课程的重要性,积极开发、建设、优化英语隐性课程,消除学生的厌学心理,从而提高英语教学质量.（4）在所有关于英语隐性课堂的研究中,有一例将隐性课程与具体的一门课程英语听力结合起来.曾锐铭、夏竟成在文中分别阐述了隐性课程在听力教学中的特点、必要性以及论述如何全面规划听力教学中的隐性课程.

二、校园文化建设的重要性

英语的隐性课程的载体可以从物质、制度、精神三种形态上来说明.物质形态的隐性课程是最直观的外在表现形式,如校园设施的建设、班级教室的布局等.制度形态的隐性课程指导学校的各种管理体制.精神形态的隐性课程是指校园中英语学习风气、班级英语语言应用的氛围、师生人际关系等.笔者认为精神形态的隐性课程是三种形态中较为关键的一种.然而,它同时也是比较难以把握掌控的一种,也就是说,通过一定的努力之后,由于学习者之间的个体差异以及具体实施过程的不同,其效果如何很难预料.因此,在具体实施隐性课程时,领导者对前两项形态的评估效果很明显,这会使实施精神形态的教师们有一种挫败感.然而,检测如精神形态层面有突飞猛进的进展后,学习者会从内心深处自发地进行有效学习.那么,前两项形态的完成就只是起到了辅助作用.本文就从提高精神形态方面的一个层面——校园英语文化建设进行阐述.

三、校园文化建设的途径

英语隐性课堂无处不在,除了课堂中的显性教学之外,在课堂以及课堂之外都需要涉及隐性课堂教学,如课堂内安排学生进行背景知识的讲解、课堂迷你英语剧的展示、课堂小型辩论赛的举行、课外由外语系组织的大型英语演讲比赛等都属于隐性课堂.但是,仅仅这些不足以调动大部分学生的积极性,甚至整个校园的英语学习者.除了英语专业学生之外,大学英语学习群体几乎占据了整个校园.因此,应将这些隐性英语课程范围进行扩大,力度进行提升.

1.英语广播站的设立

作为大学校园文化,每天早上、下午的广播站会给学生们进行一天的新闻播报工作.但是,英语广播站在大部分大学校园还没有实施.对于当前对大学生英语水平要求的不断提高,不能再因为担心除了英语专业的学生之外,其他学生很难接受英语播报新闻,而不进行英语广播.相反,在英语双学位专业的班级,也有很大一部分学生的英语水平也不错,同时,他们对英语学习的那种渴望并不比英语专业的学生少.因此,在校园进行英语新闻播报很有必要,并且会很受欢迎.同时,英语广播站广播员的选取也是一项比赛,英语专业和非英语专业的学生均可报名参加.这从某种程度上也是一种校园英语文化建设的分支之一.

2.英语歌曲大赛的举办

每年举行的歌曲大赛总是人才辈出.在比赛现场也有参赛选手选择英语歌曲,但是大部分还是倾向汉语歌曲.英语歌曲的练习在一定程度上可以提高学习者对连读、弱读、吞读等语音现象的学习,可以提高他们的英语发音标准度.因此英语歌曲大赛的举办,可以促使更多的学生参与到英语的学习中去,也提高了英语学习的热情.

3.英语小记者活动

提前一周在英语广播站宣布下周小记者采访内容.被选中的小记者和他的团队一起在校园课外活动期间,随机采访上周所公布的采访内容.这样的随机性可以促使校园中的每个学生需要认真准备这些问题,以免被采访到后出现尴尬局面.这种形式可以将校园英语文化建设扩大范围,调动全校学生学习英语的积极性.

4.班级英语墙报

这种形式在中学阶段经常见到.如今,这种最传统的每周出黑板报的习惯慢慢消失了,这种形式是提高精神形态最方便、最简洁的形式之一.辅导员在每周开班会时,带领大家进行评比划分,将其列入学生的量化分中,从而可以激励学生提高班级英语墙报的质量.

5.英语微电影大赛

英语微电影具有各种技能集合于一体的特点,它对学生的要求较高.如微电影的拍摄、演员的选取、情节的安排、台词的编辑、后期的制作等.鉴于要求比较复杂,因此大部分学校没有进行此项活动.笔者所在学校的外国语学校在上学期圆满举办了第一届英语微电影比赛.学生自己选取成员、分工、选择剧本排演等一系列工作,时间要求在半个月内完成.学生上交的成品超出了老师的想象,无论是选材还是情节构思、电影清晰度等都做得很好.然后,学生将自己的作品上传到校园网站上,从网上得分、教师评委打分两个方面进行打分.最后还进行第一届微电影颁奖仪式.这些活动引起了很大的反响,有些学生觉得对这次没有参加比才表示很遗憾,有些学生觉得自己这次表现得一般,争取下次表现得更好.总之,这次活动在仅有一个月的时间内圆满完成,并且取得了意想不到的效果. 四 校园英语文化建设的作用

1.学习者由被动学习转变为主动学习

对于教师提出的有待解决的问题,或布置的作业,如下节课背景知识的准备等,学生课后会自觉地进行小组分工,用查阅书籍或网络资源等方式进行准备,从而提高学习者学习英语的自发性和主动性.

2.学习者改善了师生关系

很多情况下的隐性课程是在通过与学生之间的合作中来实现的.因此,学生与学生之间形成了良好的合作关系,可以提高团队合作精神.同时对于一些难度较大的问题,学生会与老师进行沟通,从而拉近了师生之间的关系,这样也有利于老师加强对学生的了解,有助于自己在备课过程中将本班学生的特点进行有机结合.

3.学习者提高了思辨能力

比如在英语小记者活动环节,一般情况下,小记者提出的问题都是开放性的,这样被采访者都会从自己不同的角度来回答这些问题,这就避免了人云亦云的现象出现.

4.学习者增强了交叉学科的知识积累

以微电影制作来说,这是一个复杂的过程,其中有些专业技术,如加载字幕、电影拍摄等.学习者在参与这些制作的过程中可以短时间内学会这些内容,从而很自如地进行应用,这样在增加校园英语文化的同时也收获了其他学科的知识.

五、结束语

加强高校英语文化建设是实现英语隐性课程的方法之一,这也是英语课堂教学的进一步延伸.通过形式多样、生动活泼的课外英语文化活动,既有利于促进高校学生的英语知识不断向广度和深度发展,又有利于实现与英语教学主渠道的协调与配合.

鉴于以往的研究,笔者提出英语隐性课程研究中以后需要关注的问题：（1）高校英语教学隐性课程评价机制的确立.如如何体现学习者英语学习兴趣是否提高、英语文化体系是否得以完善、英语学习成绩是否提高等；（2）将定量研究引用到英语隐性课程中来,以此增强研究的说服力.