漫英语教学

英语是中小学阶段的一门重要学科,而小学阶段是一个习惯养成的重要时期,只有使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,营造出的教学氛围,和谐的师生关系,宽松的环境,开放的活动空间和创新的,才能使学生在积极向上的气氛中学习英语.

首先,要创造轻松愉快的学习环境.丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意,也最能激发他们的学习兴趣.小学生年纪小,好新奇,好活动,根据学习内容设计多种猜迷游戏.例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a等?Yes/.No.It's a等”.“听音猜人”的游戏学习“Who's he /she?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What is it”等句型.游戏活动的使用,既让学生在学中找到了乐趣,又在玩中学到了知识.对自尊心,荣誉感都很强的儿童来说,竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性,俗话说：水激石鸣,人激则进就是这个道理.竟赛活动的开展,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且在激烈的竟争中,学生情绪高涨,学得主动,记得牢固.教学过程既是知识传授的过程,又是师生情感交流的过程.当学生犯了错,教师的一个宽容的笑,当学生遇到困难时,教师那安慰的眼神,都能在教学中起到润滑作用,默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性.因此,在教学中要常使用 Good try ! Try again ! Don't be afraid ! You're clever !等鼓励性语言,并通过大量的示范,表演和提示来帮助学生使用新词新语,用爱心去呵护、启迪每一个学生,让每一个学生都能匀衡地享受到阳光,使他们心理上得到满足,从而恢复他们积极向上的源动力.

由于语言来源于生活,每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色,将真实生活情景引进课堂,既缩短了课堂教学与实际生活的距离,又使学生似乎回到了活生生的现实.

教育学指出：学生所获得的认识,只有经过实际锻炼,才能变为行为,而且从体验中获得的感受是最深刻的. “教育是一种不在于传播本领,而在于激励,唤醒和鼓励的教学艺术.”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,营造氛围和意境,能够激发学生饱满的学习情绪,促进他们旺盛的精力,积极的态度,主动在快乐的课堂活动中自主学习,享受英语学习所带来的每一份快乐.

良好的开端,往往给学生带来亲切的感觉,留下难忘的印象,富有艺术性的开端,可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发学生学习情感,兴趣和求知,使学生乐学、爱学,因此教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,进入最佳的学习状态.小学英语导入新课的方法多种多样,没有固定的模式,如：歌曲式导入、提问式导入、电教手段导入、悬念式导入、复习式导入等等.逼真的情景,以其声情并茂的优势将抽象,枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰,使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现,使学生对语言的感知理解更为深刻.

教学不能平淡如水,每一节课都要有一、二个,学生最活跃、最有兴趣的时候、也就是知识最容易掌握的时候,因此,围绕教学的重点、难点,设计教学,使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态,这就是重要的教学艺术.设计教学,不仅有利于创造教学情景,而且有利于发展学生的思维能力.三、积极开展丰富多彩的英语言语活动.

在进行正常教学的同时,组织学生开展丰富多彩的活动,这有助于开发他们的智力,开阔他们的眼界,培养他们的学习兴趣,扩大他们的知识面,提高他们的英语交际能力.新教材为我们提供了多种活动方式.新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话,教师可以引导他们把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里,还可以借用手偶表演.这样既给学生营造了用英语进行交际的机会,也促进了知识转化为了能力,提高了学生学习英语的兴趣.新教材的最突出特点是图文并茂,无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点,绘画是一项眼、手、脑等并用的活动,具有直观、生动、形象等特点,它一则可以引起学生兴趣,二则可以帮助学生记忆,提高学习效率.爱玩——是每个小学生的天性,玩中乐、乐中学、学中受益,因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏,激励学生进入乐学状态,新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动.优美的音乐、欢快的节奏,既愉悦身心,又陶冶情操,还能激发学习兴趣,新教材为我们提供了大量的学生们乐唱的英语歌曲,例如：Book Three《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等,学唱歌曲加上与歌曲一致的动作,一则活跃了课堂气氛,激发了学生学习英语的兴趣,二则帮助学生复习本课的内容,掌握了知识要点,使学生有一种轻轻松松学外语的感觉.新教材别于其它教材优点之一,我认为是多了一本故事书,故事书使学生把一个单元八课零散的内容融合在一起,它既复习了本单元的内容,又提高了学生学习英语的兴趣,扩大了知识面,我还引导学生自己学写小故事,经常把自己写的和学生们写的小故事投到河北教材编辑部,得到了主编社的认可,还有一些在他们的刊物上发表,因此,在学生们中间掀起了英语写作的小,为学生在今后初中、高中的写作打下了良好的基础.

最近几年,我国教育界开始给学生减负,尤其是对小学生,不允许布置大量重复性的作业,但减负不减质,减负不减责.以前,旧教材着重“写”,布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业,学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中.现在,针对新教材的特点——“听、说为主,书写为辅”,布置了少而精的听、说作业,即：听5分钟所学的磁带,严格模仿磁带的语音、语调、语速,然后给家长读一遍.但也不能完全把书写单词、句子去掉,应适当减负.这样既减轻了学生的负担,又激发了学生学习英语的兴趣,让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语.

总之,要培养起学生的学习兴趣,让学生积极主动学习,养成良好的听说读写的习惯,英语教学质量的提高才具有延续性.