如何在高中英语教学中进行快乐英语教学

在目前的高中英语教学中,惯用的教学模式就是教师在上面讲,学生在下面记,教学手段枯燥、单一.很多学生对英语学习失去了兴趣,上课时有的学生睡觉,有的学生说话,有的学生看小说、听随身听.这样的学习状况下,英语成绩可想而知.因此,有必要对高中英语教学进行改革,实践证明实施快乐教学是一种有效的途径.高中英语快乐教学就是让英语课堂具有趣味性,寓教于乐,让学生乐学英语、好学英语.笔者认为,可以从以下几个方面入手实施高中英语快乐教学.

一、激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是促使人们学习、探究的一种最为真实以及最活跃的内在动力.人们也常说兴趣是最好的老师,由此我们不难看出兴趣对学生学习的重要性.只有当学生喜欢学习英语,并且乐在其中,才能够有好的学习成果.因此,在英语教学中教师要不断激发学生学习英语的兴趣.比如,在英语课堂教学中教师可以采用歌曲、英语笑话以及情境表演等教学方式来导入课堂,激发学生的学习.并且在课堂教学中采用多表扬、少批评的教学方法,培养学生学习英语的兴趣.同时应该多发现学生的优点和闪光点,然后及时地进行表扬,如此一来便可以培养学生的学习兴趣,从而有效达到英语课堂快乐学的目的.

二、利用现代化的教学手段进行课堂教学

将多媒体教学引入英语课堂,是我国高中英语课堂教学发展的一个必然趋势.多媒体网络教学声形并茂,对学生具有感染力和吸引力.教材中很多内容都故事情节强,甚至是影片的翻译版,这时教师就可以充分利用多媒体课件播放课文中的片段,激起学生的好奇心与兴趣,对于知识面广、求知欲强、爱好广泛的高中生而言这毫无疑问会吊足了他们的胃口,他们将急不可耐地阅读课文中的有关内容.与此同时,教师可以适时地做好指导,对课文的构思、中心思想以及重点难点等给予解释,为学生读懂课文清扫障碍,这时学生已经在不知不觉中学习到了英语知识.

此外,合理地运用多媒体进行英语教学能够让高中生的多种感官参与到英语学习中来.有专家对人的感觉、学习以及记忆之间的联系做了研究,其结果显示：学习者的习得成果有1%是来自味觉感受,有1.5%是来自触觉感受,而83%的来自视觉感受,还有11%是来自听觉感受.以上数据结果显示各种感官都和知识的习得有关联,尤其是视觉感受与听觉感受.实践也证明,使学生多种感官参与到英语学习中,可以大大提高学生学习英语的效率.

三、采用合作学习方式

合作学习就是指将学生分成多个小组,以多人为单位的合作式的学习方法.以学生为主体的教学模式,让学生主动参与英语教学的全过程.为了完成英语学习任务,首先学生会奋力完成自己所承担的那一小部分,然后学生会共同分享信息与资源,通过讨论和协商、质疑和提取、重组和总结,再把最好的成果展现给教师与别组的同学,让学生尝到合作学习给他们带来的快乐.这不但培养了学生的合作精神,而且还提高了英语学习的效率.而教师则需要在整个教学过程中充当询问者、引导者、参与者等多个角色,不要高高在上摆出一副教师的架子.在这种合作学习的氛围之中,学生学习英语的兴趣将更浓厚、积极、自觉、主动.

在高中英语教学中还可以结合课文内容,确立一个学生比较感兴趣的主题,然后要求学生放学后,在家上网或翻阅书刊以及到书店或图书馆查找并整理相关的资料,上课时可以积极参与小组讨论,把自己在课后搜集的有关资料和内容跟同学们一起分享,然后每组推荐一位代表汇报成果,那么学生所获得的知识与内容将大大超过课本中的内容.

四、转变教师角色,建立良好的师生关系

高中英语教师需要更新教学观,要成为高中学生英语学习的合作者和参与者、组织者和促进者、引导者和指导者,全面发挥教学,尊重和热爱、信任与关心学生,做到不偏袒优生,不淡漠后进生.高中英语教师应该公平公正地处理和看待问题,不嘲讽、不训斥以及不惩罚高中生.在良好的师生关系中,学生将会表现出兴高采烈的情绪,敢于大胆思考,积极发言,勇于进取,配合默契.只有师生之间彼此的信任及合作,才能形成快乐轻松的课堂氛围.

总之,在日常教学中,教师可以通过多种方式进行快乐英语教学,使学生在愉快的氛围中积极主动地掌握知识、形成技能,从而培养学生综合语言运用能力.

（作者单位：吉林省吉林市吉化第一高级中学校）