小学英语课堂教学

摘 要：趣是最好的老师,作为小学老师而言,我们在小学阶段最重要的任务就是培养孩子学习英语的兴趣,将英语课堂精彩纷呈,让孩子喜欢上英语课,那么我们就要努力为课堂创设好的学习环境和情景.

关 键 词 ：兴趣 环境 情景创设

一直以来,英语教学是我校的一个重要特色,我们英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法.我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学.这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速成功的目的.下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的.

一、环境

所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语.眼睛看到的主要指的是硬环境.让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语.如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等.

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会.首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,如实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次,在课堂外也尽量多用英语,我们是这样做的；一是英语组全体师生人手一本《日常英语200句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语.二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等.三是每个月举行一次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等.学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语.这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣.

二、情景

人们常说“在国内学三年英语,不如到国外去学三个月”,其实就是说在一定的社会情景下很容易学会英语.现实的语言环境是学好语言的关键所在.因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.在小学英语课堂教学情景的创设中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果.

1.挖掘教材创设情景

我们采用的英语教材从对学生的兴趣培养出发,教材本身蕴含着丰富的情景内容.如彩画,主人公的情景会话和故事贯串全套教材；内容与形式紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计.教材中还安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事.充分挖掘教材内含,激发学生乐学情趣,实施直观教具,创设教学情景.

与此同时,我们可以以表演进入情境,从儿童心理角度来分析,儿童生来好动,2--5分钟注意力转移、一次模仿性强、进角色快,这些与生俱来的特性可以加以利用,通过表演、开展课堂教学,正是顺应了学生的心理及生理特点,应充分调动积极性,达到教学的最佳效果.借音乐烘托情景,音乐和魅力加上儿童独特的理解能力,使教师有充分的理由把英语的教授和音乐的魅力结合起来,在美妙的音乐中,唱唱跳跳,轻轻松松学英语,学习的乐趣不言而喻,最后以游戏和竞赛激发情景.

例如：在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里.游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子.如果这个句子符合事实,如.其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说.显得形象、生动、有趣.学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演.在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏.在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力.

2.运用媒体拓展情景

现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,采用多媒体教学手段,充分激发学生的兴趣.在日常教学中,我利用大量的多媒体课件,激发调动学生的学习兴趣与学习潜能.学生在鲜活的媒体环境中,既保了眼福,又激发了兴趣,使得整堂课气氛活跃,迭起.同时在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点.教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动.例如：下雨的情景课堂上难以再现,我预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣.学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我.

在教学中,我们坚持这们做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果.我校极大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩.如五年级的刘思洋同学去年转来我校,英语基础较差,但经过不到一年的时间,他已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛,还在全国小学生英语竞赛中荣获一等奖.

在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题.从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造最佳环境,寻求最佳办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基.

作者简介：

张婷 女职称：二级教师专业：英语学校：陕西省铜川市耀州区永安路南街小学邮编：727100