英语语感培养的建议

摘 要 ：,在某种意义上讲,语感是语言学习者成败的根本,能否培养出良好英语语感对英语学习至关重要.那么,那么什么是语感呢?在英语教学中如何培养语感呢?这正是本文所讨论的.

关 键 词 ： 英语 语感 培养

语感（Linguistic sense）是人们对语言的直接感觉,是系统、综合的语言感知力,是直接、敏锐的语言领悟力.语感是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象,是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所自然产生的激活效应,是对语言熟练掌握而自然生成的、不检测思索的语言敏感性.这种对语言的敏感性越强,就越能创造性地学习和使用语言.

从根本意义上讲,能否培养起语感是学习英语成败的关键,获得英语语感是学习英语成功的标志.如果不能形成英语语感,所学英语知而不熟,懂而不练,会而不用,仅有的语言能力则很快萎缩、退化、消化.一离开英语课堂和学校,学到的英语知识便加速遗忘丢掉,“全部提退还给老师.”到头来等于没有学英语.

那么,英语教学中如何培养学生的英语语感呢?我认为可以从以下几方面着手：

.第一,注重高效实践,培养语感

在我国这个缺发外语环境的困难条件下学习英语,最有效的实践练习就是我国传统语文教学中一贯提倡的实践方法――朗读与背诵.

朱熹曾说“文章三遍读,一句十回吟.”“读书百遍,其义自见.”这是学习汉语的方法.对于学好英语,道理是一样的,朗读是培养学生语感的基本方法,也是提高听说能力的前提.只有多读、多背 诵,才能更好地理解句子或文章的意思.著名语言学家朱光潜说过：“精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌,把它们读透背熟, 真正消化为自己的经神营养,这样就会培养成敏锐的语感.”陈冠商先生也说：“背诵一定数量比如一百篇左右的英文名作, 小时候背熟了的文章,过了几十年,往往还能脱口而出,名作背诵多了,就逐渐养成了语感.”因此,在平时的教学中,我比较重视朗读这一环节.上课时尽量让学生多读多背,特别要学生注意语音语调、义群停顿,读出英语的韵味和美感来.一种语言有一种语言的精神,而传达这种精神的是音调,语感只能从音调中体会出来.平时经常插一些英语小诗、谚语、绕口令段子让学生朗读.高中教材中的对话、段落基本上都要求学生背出,并做到词不离句、句不离文.我把朗读背诵英语20分钟作为每天的课后作业.为了提高学生朗读的兴趣,我们经常在班里举行朗诵比赛,有时学生上台朗诵,有时要学生把朗诵的内容录在磁带上,然后在课堂上放录音进行比赛.通过这样的形式,学生对朗诵的兴致很高,他们的语感也得到了提高.

第二,创设听说环境,增强语感

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境.中国学生缺少自然的英语环境；因此,要增强语感,必须多创设英语环境,尤其是英语听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中.

首先,教师上课必须尽量用英语授课.极力主张培养英语语感的朱光潜先生在教高中学生时从第一课开始,走进教室就不说一句中国话,他用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段,让学生专心听,然后学着说.朱先生的这种方法对创设英语氛围,培养学生用英语思维大有益处.当然作为英语教师,自己的英语口语必须尽量纯正地道,抑扬顿挫,使学生更好地领会享受.

其次,课堂上开展各种听说活动.尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教室创设英语听说情景.幽默地道的原声录音带,生动有趣的画面,特别是多媒体教室的动态画面,调动学生的感官,激发了他们的听说.上课时还可通过英语值日生汇报（学生轮流）、看图说话、复述课文、讨论问题（课文内容、学校生活、新闻实事）等多种形式,培养学生大胆开口的习惯,提高口语能力.

再次,积极开展英语课外活动.要学好一门外语,光靠课堂45分钟是不够的,课堂时间毕竟太有限了,开展英语课外活动,创设更多的英语环境,可以极大地调动学生的积极性,提高他们的能力.我校在课外活动方面作了有益的尝试.平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带,多看英语电视节目.课间,同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行.我们每星期有一次校园之声英语广播,每两星期出刊一期英语园地黑板报.星期六下午进行“英语角”活动,内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、英语聚会、观看《走遍美国》录像带等.每学期还组织演讲比赛、英语歌曲演唱比赛、听力比赛或小品比赛等,使学生有更多的机会接触和使用英语.

第三,加强阅读训练,强化语感

多阅读使学生增加接触外语语言材料、接收信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法.只有通过阅读,才能获得信息量.“读书破万卷,下笔如有神”,这同样适用于外语学习.在阅读教学中我觉得应重视两点：

1、坚持课文整体教学.课文整体教学是提高学生语篇理解能力的重要一环,它可以避免学生在理解文章时断章取义.通过整体教学,培养学生完整全面的理解思维能力,提高语言感悟能力.课文整体教学需要老师精心备课,全面把握.尤其是对较长的课文一定要给学生完整的概念.我在整体阅读教学中采用四步法：①引导学生快速读全文,掌握文章大意,回答体现课文中心思想的一两个问题；②引导学生仔细阅读全文（时间允许的情况下）；③知道学生听读课文④根据课文内容复述.采用这种方法的同时,给学生恰当的阅读技巧指导,包括怎样寻找中心局、怎样猜测词义、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等.运用这四个环节,使整篇课文不断在学生头脑中复现,从而使学生由理解课文、掌握课文到运用课文,不断提高阅读能力.

2、扩大学生阅读面.平时让学生接触各种题材的文章.尤其是有关英美国家背景知识,使学生更多地了解英语国家的风俗习惯.有的学生之所以语感差,就是阅读面狭窄、英语背景知识少的缘故.我从高一开始除了用好配套的《阅读训练》外,还经常补充各类文章.

第四,重视写作训练,发展语感

多读和多听有助于语感的发生和形成,这种发生常常是潜意识的；而多写有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入意识,由内在潜能转化为外在行动,使语感得到全面的发展.因此,要学好英语,培养英语语感,就要多写英语.英语的写有两个方面：一个是机械的写,如抄写、默写和听写；另一个是创造性的写,即写作.写作是对读、听、说综合情况的最好反馈.这种反馈是其他学习形式,其他练习形式替代不了的.英语语感的成熟就是形成英语思维的能力,而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处.循序渐进地开展写作训练很有必要.开始时采用看图说话,写简单句、问答句,做到语法正确,句子通顺,然后练习写日记.写日记开始要求低一点,写一两句、三四句都行,然后逐渐增多.只要坚持,日积月累,就会养成“用英语思维”的能力.

总而言之,语感在外语学习中是至关重要的.要想真正掌握英语这门语言,并能灵活自如地运用,就要通过各种途径提高学生对语言的感悟能力.