高中生英语学习动机

摘 要：本项调查以泰州中学高三19个班982名高中生为调查对象,通过高三上学期英语期中、期末成绩的数据和问卷调查的结果统计,具体分析了我校在校生英语学习的动机和学习效果之间的关系.统计结果显示,“考试动机”在调查结果中占大多数,得分较高的学生多具有强烈的内在动机.

关 键 词 ：英语教学；动机；成绩

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-021-1

在英语教学过程中,不少学生反映进入高中之后,英语成绩总也提不上去,词汇量很大,总觉得背了就忘,久而久之,对英语学习也就失去了兴趣,成绩那就可想而知了.因为缺少英语学习的动机,学生将时间花在其他科目上,希望以此弥补英语的分数.为什么会产生这样的情况呢?本文就此进行研究并分析学习动机与学习效果之间的关系.

此次参加问卷调查的学生共982人,年龄在17至19之间.他们是泰州中学高三19个班的学生.所用的测量方法有两个.一是通过学生们的期中和期末成绩数据.学生的成绩分为“好（大于等于100）,中等较好（99至90）,中等（89至80）较差（小于等于79）”,由任课的英语老师根据两次的考试成绩给出平均值.结果显示大于100分的有372人；中等较好为294；中等为229人；较差77人.二是《英语学习动机调查问卷》.此问卷由18个题干组成,分为三个部分,问题1—5是关于无学习动机的.问题6—12是关于内部动机的,其中包括对英美文化的兴趣,对英美歌曲、电影的兴趣,对英语语言本身的兴趣.问题13—18是关于外部动机的,在这个部分针对学生对英语的态度提出问题.学习英语是为了考试得高分,或是为了通过高考考取文凭,以便更好地找到工作,或提高自己的文化程度和社会地位.每个问题用“A B C D”四个选项分别代表“非常同意、基本同意、基本不同意、非常不同意”.问卷由我本人发给学生,要求学生如实填写,并指出此调查对他们的英语学习成绩没有任何的影响,是不记名的.

这次调查的结果显示学生学习英语动机大部分是属于“考试动机”.成功的英语学习者多具有强烈的内在动机.成绩好的学生有自信,能够跟上教师的教学节奏,在课上,课下都进行积极的思考.问题是：针对成绩中等和较差的学生,在英语教学中,如何让学生对英语学习感兴趣,同时获得学习英语的自信,而不把这门学科看成是一种负担.以下是我的建议：

1.重塑学生学习英语的动机.英语的学习动机是可以提高的,因为条件可以改善,兴趣可以培养,认识可以改变.成就动机促使人追求某一社会条件下比较高的目标,促使人以较高的水平达到其目标,促使人去追求成功和回避失败.当人接连受到挫折,就会丧失信心,动机就会降低,影响后来的学习.而成功的体验却能提高自我效能感,也就是对自己能否成功进行某一成就动机的主观判断.

2.培养学生的学习兴趣.如何激发学生的学习兴趣呢?第一,从我们教师而言,要有活力,也就是说上每一节课都要有着良好的精神面貌.同时教学手段要多样化,引导学生思考,而不是“满堂灌”.那么,当学生的好奇心和兴趣被激发时,就会产生内在动机.当教育环境提供了一个富有挑战性、刺激性和自主性的氛围时,学生的积极性就会像泉水一样源源不息.第二,要与学生为友.卢梭说过,只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师.我们要多鼓励学生,树立学生的自信心.第三,学校可以开展多媒体英语教学,使英语学习充满乐趣又富于挑战,让学生充分发挥学习的自主性.在这种条件下,不论成绩的好坏,学生都会对下一节英语课充满期待.第四,创造轻松愉快的氛围,成绩中等及较差的学生在课堂上通常比较沉默,那么我们就要创造机会让学生开口.比如在每个单元单词讲解的时候,造例句,教师可以先让成绩较差的学生用中文造句,再让中等生尝试翻译,最后让优等生进行修改.在提问时,教师则根据学生各人的水平,问难度适中、学生有话可说的问题.

3.正确评价学生的课堂行为.在英语教学的过程中,应该对学生学习的行为给予适时、正确、恰当的评价.这是一种鼓励,也是科学有效的动机强化方式.这不仅可以激发学生的上进心、自信心和自尊心,而且可以巩固和发展学生正确的学习动机.在对学生进行评价时,包括积极评价和包括消极评价两种.比如在英语课上,学生回答错了,应该给予提示,引导他向正确的方向想问题,而不是换一位学生回答.那么当学生在回答错误时,他没有得到想象中的批评,而是老师的引导,鼓励.那么,在这种情况下,学生就会敢于表达自己的观点,所以一定会更积极地动脑筋想问题,学习的积极性得到强化.当然,在表扬时,要注意把握尺度.同时,教师在评价中要尽量做到公正、全面、适度,以情动人,以理服人,只有这样,才能真正调动和激发学生强烈的学习动机,收到良好的教育效果.

4.帮助学生确定学习目标和学习规划.针对四个层次的学生,教师制定出常、短期不同的目标,并根据学生的需要,给予学习方法的指导和学习规划的适当修改,以期学生找到最适合自己的学习方法.在对较差的学生,还要督促他们的课后复习.

总之,在今后的英语教学中,我们要结合新课程标准,结合学生的实际情况,最大限度地激发学生学习英语的动机.

[参考文献]

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