中职英语教学的

点赞:16862 浏览:78503 近期更新时间:2024-03-15 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】中职英语教学实践中教师借助于引入或创设生动、具体的场景和人文情景,创设英语情境,利用多媒体和网络系统技术能使教学内容图文并茂,增强教学的直观性和形象性,提供生动逼真的交际情景,让学习者积极地实践语言,并在语言实践中习得语言.


【关 键 词 】中职;英语教学;语言实践;思考

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)03-0042-01

语言是一种社会现象,人类语言学家都强调语言和他的社会环境的联系和不可分离性.人们在运用语言进行交际活动时,离不开社会语言情景.学习语言最好的办法就是让学习者置身于语言使用的环境中.因此,在教学实践中教师借助于引入或创设生动、具体的场景和人文情景,创设英语情境,利用多媒体和网络系统技术能使教学内容图文并茂,增强教学的直观性和形象性,提供生动逼真的交际情景,让学习者积极地实践语言,并在语言实践中习得语言.

一、中职学生特点分析

在中职英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展.职业中学英语教师施教的对象一方面是心理压抑、厌倦学习的所谓“双差生”, 英语基础普遍薄弱,造成中职生对英语学习产生惧怕的心理.一方面是充满活力、善于幻想、有丰富的内心世界的年轻人,他们特别渴望情感体会、情感共鸣,特别希望能得到人格上的尊重.师生间友好相处,建立一种平等的、的探求知识的新型师生关系,这就要求教师从“重认知、轻情感;重教书、轻育人”的传统角色中脱离出来,从凌驾于学生之上到主动为学生怎么写作,真正把学生当做自己的挚友,了解他们的心理需要,知晓他们学习英语的甘苦,用博爱和厚爱培养学生良好的道德品质和健全的人格,正所谓“亲其师方能信其道”.因此,在中职英语课堂教学中,我们更要关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,更要理解、尊重、宽容和善待学生,使学生道德教育得到强化,情感教育得到提升,情商教育得到拓展.

二、明确目的,以趣激学

当前中等职业教育中,英语教学的地位已经表现得越来越突出,其中最重要的原因就是,在市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素,成为了用人单位衡量人才的首选标准,尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面,英语知识表现出其重要的作用.帮助他们把英语这门学科放在一个比较正确的位置上,让他们知道英语是一种世界语言,掌握了它就等于有了成功的钥匙,而且掌握一门外语本来就是一件了不起的事.所以首先你只有重视它才能把它学好.“兴趣是最好的老师.”充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发起学生的求知.学生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用.首先,教师要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语.其次,教师在课堂教学中应满怀,以丰富的体态语言与面部表情,调动学生学习的热情.

三、创设氛围,尊重主体

“以学生为中心”创设丰富多彩的情感或认知的课堂教学环

境,“以活动为载体”创设轻松愉快的学习氛围,使学生想学、会学、乐学.教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验.新课程改革把学生推上课堂的主体,即人文交互环境下的个性化自主学习.因此,在课堂教学中要充分挖掘学生的天性,创造“敢说”的氛围.职中学生英语基础差,再加上害怕心理,他们在课堂上根本不敢读、不敢说.为了让学生的嘴动起来,我要求每个学生在课堂上踊跃发言,不管讲对还是讲错,不管是英文还是中文,通过一段时间的训练,学生打破了说的沉默,敢于发言了,课堂气氛活跃了.然后,在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答,比谁回答的次数多,正确率高,从而激发学生“想说、敢说”的热情,实现课堂的最佳教学效果.为了创造活泼、轻松的课堂环境,消除学生压抑、恐惧的心理,允许学生上英语课时可以任意调换座位,自由组合,这种志趣相投的小组合作探究学习使学生不再害怕,能够大胆体验、交流.

四、挖掘教材文化气息,发展学生跨文化交际能力

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式.深入挖掘英语教材中的文化气息,充分展示教材内容的自然美.英语课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对所选英语材料的感受往往是多元的.因此,教师应该重视所选英语材料的作用和目的,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.作为教师,只有充分挖掘教材中美的因素,以美的熏陶为宗旨,进而充分挖掘美本身所蕴含的实践活动因素,才能让学生在不同的情景状态下感受美、欣赏美、表现美.大自然是生命的源泉、人类的母亲.优美的自然环境是人类赖以生存的条件.充分展示教材的社会美,艺术美和教材中的文化差异.中职英语教材以学生生活、职业生活和社会生活为主题和内容,它本身反映这些生活时,采用最美的艺术形式塑造的艺术形象,把客观存在的美和审美情趣融为一体,给人展现出令人难忘的美的境界、美的事物,同时也是教材本身体现的对美好生活的向往和赞颂.学生通过对教材Unit 11 Pop music的学习,体会到音乐可以表达情感,滋养心灵,愉悦性情,增进人与人之间的交流和沟通.因此,教师在教学过程中要充分挖掘教材的魅力,调动学生的情感因素,培养学生的审美情趣.

中职英语教学的参考属性评定
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五、调动学生的积极性,激发学生创新意识

创新教育是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的型教育.“问题”是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新.教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气,积极鼓励学生去探索,选择新途径和新方法处理问题,善于激发学生不断创新的和需要,促使学生的心理处于不断追求创新的“实战”状态.要留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的课堂,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新.另外还需加大创新教育内容的考试分值,以此来引导教师创造性地教,学生创造性地学,激发创新意识,调动创新思维,鼓励创造发明.在日常的学习和测试中,提倡解题思路有创新,学习方法有创新,参加实践活动有创新.教师在讲评作业或试卷时,在总结活动或劳动时,对有创新的学生要提出表扬,使创新意识和创新精神形成班风乃至校风,促进全体学生创新能力的提高.

总之,中职英语教师要要根据学生的特点,职业英语教育的特点,不断创新,充分挖掘学生潜力,调动积极因素,使自己的教学更上一个新台阶.