初中英语的朗读训练

点赞:3712 浏览:12639 近期更新时间:2024-02-02 作者:网友分享原创网站原创

朗读是初中学生学习英语所必须掌握的一种基本技能,是学好英语的基础,也是说好英语的前提.加强初中英语的朗读训练,对于激发学生的学习兴趣,促进英语教学质量的提高,起着积极的作用.朗读是指运用重音、节奏、语调等语音手段,清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来.朗读的心理活动是全方位和多层次的,它的具体程序是眼 ——脑——口——耳——恼.在朗读过程中,朗读不仅具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细阅读语言材料,而且又具有听觉和动觉上的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声,多种感官都被调动起来了,自然能取得特殊的效率.这种多渠道的认知活动能够促进知识在个体内的内化,而内化正是“教育教学的真谛”.

教育部最近制订的《英语教学大纲(试用修订版)》要求学生在义务教育结束时,“能从口头和书面材料中获取所需信息,能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口头笔头交流”,要使学生具备一定的口语能力,完成《大纲》赋予我们的教学任务,朗读训练不失为一种行之有效的教学方法.

一、为什么要进行初中英语的朗读训练

朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力.声情并茂的朗读,给人以美的享受,能陶治人的情操,使原文的主题思想感彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现,在朗读中得到升华;使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养,在朗读中得到发展,提高了学生学英语的积极性,增强了学生学英语的自信心,使学生有收获,学有味道,学有动力.

朗读训练有助于学生对单词、短语的识记.由于英语不是中国学生的本族语言,我们的初中生除了英语课之外,平时接触英语的机会并不多,学英语的遗忘率也相对较高.孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘.而把单词、短语放在句子里、课文中,联系上、下文认真学习,反复朗读,有利于学生的认识、识记、便于掌握,便于运用.

朗读训练有助于学生对课文的理解和背诵.句子曰:“诵之以贯之”,当学生认真朗读、琅琅上口以后,理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事,犹如蓄势待发,水到渠成.笔者曾给二个平行班的学生做过背书实验:朗读响亮、整齐的班级,不要十分钟时间就能流利地背出一段课文,而朗读能力相对逊色的班级,背出一段课文一般需要十分钟.

朗读训练有助于培养学生说英语的能力.对于学者来说,刚开始说英语,难免会出现结结巴巴、音不准、腔不正的现象.这时的学生,有可能会产生恐惧心理,怕说错,怕开口.由浅入深,耐心启发,帮助学生认真朗读,不断操练、不断提高、使学生体会到说英语的乐趣、成功的喜悦,使学生为自己的进步而感到惊讶、感到自豪,产生说英语的动力,出现争先恐后的说英语的现象.既活跃了课堂气氛,也在不知不觉中培养学生说英语的动能力.

二、怎样进行初中英语的朗读训练

灵活地运用多种教法进行教学, 营造一个宽松愉悦的学习氛围, 激发学生朗读的积极性与主动性教育学认为, 教师在具体的教学中应充分发挥其主导作用, 从而调动每一个学生的学习积极性, 发挥其主观能动性, 成为在教师正确引导下的自主学习.教者应百计营谋, 采用多种方式来培养学生的朗读兴趣, 诸如领读、范读、伴随着情景的朗读、齐声读、男女分组读、复述和背诵, 等等, 也可进行单词、句子、对话和课文的朗读比赛.同时, 利用课余活动开展一些英语朗读游戏和课外活动, 既能调动每一个学生的学习积极性, 又可培养其集体观念和竞争意识.通过以上多种方法的朗读训练, 学生的语言思维能力也会得到进一步的提高.

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首先,要为学生营造一个良好的课堂气氛,使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态.教师要对教学充满,丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐、宽松、的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们敢于朗读,乐于朗读.同时,要帮助学生懂得语句中的词汇意义、语法意义,理解和尊重其他国家的文化,引导学生热爱祖国文化,培养学生的合作精神,激发学生的学习兴趣.

在学生朗读前.先让学生听录音,进行模仿朗读,同时帮助学生纠正错音,对个别难读的句子,多领读几遍,对于学生的点滴进步,要及时肯定和表扬,使他们树立信心,获得初步的成就感,产生进一步学好英语的动力.

朗读时,要求学生坐正坐直,既要精神饱满,又要自然放松;既要声音响亮,又要语调正确.同时注

意单词的发音、句子的语流,包括重音、节奏、连续和失去爆破等等,做到不增不潺,不误不倒.学生们在把书面语言变成有声语言的过程中,非得极认真不可.朗读也培养了学生认真读书的良好习惯.

初中学生有较强的好胜性,开展朗读竞赛活动,也是朗读训练的一种好方法.在学生跟读之后,或组与组竞赛,或男女同学间竞赛,或班与班(所任教的两班)竞赛通过领读----分角色朗读----齐读等形式的集体朗读竞赛,调动学生的朗读积极性,培养朗读能力.

在提高集体朗读水平的同时,不可忽略对个别学生的指导与培养.有的学生朗读基础比较好,教师在课堂上常常让他们领读或担任角色朗读,这在提高他们自身水平的同时,也带动了集体朗读水平的提高.

对有特殊需要的学生,给予必要的指导和帮助,使学生克服畏难情绪,不怕难为情,大胆模仿洋腔洋调,以成功的体验克服挫折感和自卑感.对于学生的每一点滴进步,哪怕只是微不足道的进步,教师都一定要真诚的与他们共同分享成功的喜悦,让学生切实感受到老师发自内心的鼓励和期望,从而激发心灵之光,强化求知的内驱力.

多媒体的运用,为朗读训练创造了良好的条件.利用录音机为朗读水平较高的学生进行朗读录音,然后放给全班同学听,便学生为自己的进步而感到光荣,为同学的进步而感到惊喜,这时学生们都会跃跃欲试,希望自己也能如此录音.教师趁热打铁,给几位朗读进步大的中下游学生也录上音,鼓励他们的朗读热情,调动他们的朗读积极性,促进朗读水平的提高.

个别朗读和集体朗读相互促进,共同提高.让全班同学在每年暑、寒检测进行自我朗读录音在开学时上交录音作业,然后由老师对学生的录音作业进行面批.学生们听着自己的朗读,及时发现错误,当场纠正,教师再肯定他们的成绩,及时表扬,及时鼓励,提高学生的朗读技能.

在学生具备了一定的朗读水平后,教师可以补充一些课外读物,如诗歌、对话、小故事、短剧等等,扩大学生的知识面,进一步提高学生的朗读兴趣和欣赏能力.


当然,做好初中英语的训练工作不是一朝一夕的事,它需要教师的辛勤付出.就象蜜蜂采蜜,采百花之精华,精工细酿,才制成甘醇甜美的蜂蜜.持之以恒,不断摸索,努力培养学生正确、连贯、流畅的朗读能力,一定能为学生学好英语,提高教学质量迈出可喜的一步.