初中英语教学有效课堂

随着时代的进步,英语的应用随着中国逐步步入国际轨道而变得无处不在,可以说,我们的时代和身处的环境要求我们必须能够随口说英语.初中英语是初中生奠定良好英语基础的关键,为了使初中生能够学好英语,笔者将就如何开展有效教学课堂发表简单看法.

一、变更教学思想,改革教学方法

更新旧的教学思想,改变传统的教学方法是提高学生学习能力的首要任务.长期以来,学生完全是以被动状态在围绕老师的思维转,老师为学生安排好了一切,学生只需照做就可以了.比如说对于老师教的单词、短语或者是详细讲解翻译出的课文、语法等,学生只需默默将笔记认真记好,之后机械地背诵和练习就可以了,这样的课堂枯燥乏味,没有一丝的发展性和创造性,扼杀了学生的创造力思维,使学生对于英语学习逐渐失去了兴趣.有效的英语教学课堂是教师和学生互相学习和支持的必要条件,教师通过指导学生了解学习对象、明确学习任务和目标,同学生一起组织学习活动,重视他们的思维活动、训练活动能力以及心理情感活动,能使他们在融洽、轻松的学习氛围中获取知识.只有将传统的教学方法和教学思维改变,才能够从根本上改变学生的学习方式,使学生的学习能力得到提高.

二、创设多种情境,激起学生对英语的学习兴趣

学生只有在面对自己感兴趣的东西时才会积极发散思维,认真思考,只有激起他们对英语的学习兴趣和求知欲,才能使他们用最简捷、有效的方式去获取自己所需的知识.虽然说初中生刚开始学英语时的兴趣都很浓厚,但是随着学习的深入、难度的加深以及英语课堂的枯燥,一些学生对英语学习中出现的一些困难逐渐产生了畏惧情绪,学习成绩也就在这样的状况下一路下滑.为了避免这种现象的发生,每次课前都应让学生对课文进行预习、对课文有初步的了解,在课堂教学开始时,让学生通过相互交流预习所获取的知识加深对课文的了解,这样还能够在无形中增添学生的自信心,使他们在课堂教学中更加有勇气发表自己的见解.同时,构建以学生为中心的英语学习环境是实施有效教学的重要手段.比如说课前两分钟交给学生,让他们每日轮流用英语讲述一个小故事或者是简短的新闻；学生有兴趣的课文小场景还可以当作任务布置给他们,将他们分成小组,课下根据小场景内容各自编排小短剧；快下课的时候教师可以预留些时间与学生通过简单对话交流当堂教学内容,或者是自由叙述某件事物等,这些方式都能够调动学生积极学习的主动性,且能激起他们的学习兴趣.

三、构建生活化的英语学习环境

学习英语的目的在于能够将英语作为表达、交流和交往等活动的工具.英语教学随着观念的更新逐步走出课堂、变得开放,学习语言最有效的就是与环境和实践相结合,因此,为了使学生能够真正做到用英语在社会和生活中与人交流,就应当利用一切机会为他们拓宽使用英语的环境.只有将英语与生活相结合,才能够让学生在生活实践中感受到英语交际所带来的快乐.

（1）将校园布置成为充满英语文化气息的场所

物质文化环境和精神文化环境共同构成了校园文化环境.就物质文化环境而言,可以在学校教室（Class X Grade X）、实验室(Laboratory)、教学办公室(Teachers’ office)等校园生活和学习的场所用英语书写语言标识；用“first,second,third等”等数字英语标注在教学楼的楼梯上,用Be Careful,Keep right,Be polite等英语标注在楼梯转弯处；教室及走廊上的实物和宣传画等也都附上英语标注等.就精神文化环境而言,学校可以通过班级设立英语角,学生之间或者是师生之间也应尽量用英语进行简单的问候交流,通过创设英语交流情境等方式营造出人人自觉说英语、用英语的良好学习氛围.

（2）积极举办开展丰富多彩的校内外英语活动

可以将母亲节、圣诞节、愚人节等节日设为主题开展英语活动.在具有多元文化的校园内,学生为庆祝节日,通过装扮教室、制作礼物来使语言的交流作用得到更好的体现.同时,也可以通过举办演讲比赛、辩论赛、歌唱比赛、表演短话剧比赛等小型的英语比赛使学生的英语水平得到提升,学生不仅能在比赛中获得运用英语所带来的成就感,还能够使这个良好得英语学习氛围得到巩固.

四、将英语教学与实践相结合

实践是学习语言的灵魂所在,而学习英语的目的就在于运用,那么,这样一门需要与实际相结合的工具语言,它的实践性为什么会一直得不到重视呢?

（1）由于我国教育机制的局限性,一直被提倡的英语口语测试得不到实践,而仍旧是以书面测试对学生的“口语”能力进行检测,导致学生和教师忽略了对英语的实际交际练习.

（2）对家庭和社会而言,应试教育的最终检测方式还是以学生的分数为准,只重视学生考试分数的高低.由于教师没有将素质教育引进学生的英语课堂学习中,使得学生在初一刚接触英语时积极性很高,到初三的时候已经没什么兴趣了.学生从最初的主动学习者变换为被动学习者,他们面对以词法、句法、语法为主要教学内容的课堂,以及过多的书面作业,对英语学习产生了厌烦、畏学的情绪,导致大部分同学最后连日常交际用语都不会使用了.

那么,针对这些原因,教师应该如何将英语教学与实践结合来培养学生的英语交际能力呢?

（1）将教材中的实践材料充分利用,使学生在活动中获取知识

对于教材中所安排的需要学生动脑、动手且贴近学生生活的精炼篇章,比如说像分角色朗读课文、唱英语歌、练习AB句型、小记者采访等活动,教师应该对其充分利用.这些不仅能够培养学生的实际英语交际能力,还能够为学生日后步入社会奠定良好的基础.

（2）为调动学生的学习兴趣和求知欲,积极办好英语第二课堂

将课内与课外阅读相结合,通过创立“英语社”,开展英语广播、英语朗读、英语知识竞赛、讲英语小故事等多种趣味活动使学生的知识面得到拓展,同时培养学生自主学习的能力.

教师所担心的是学生的分数不能使家长的满意,可是,如今的社会对英语的要求不再仅仅局限于分数,更注重的是对英语的运用,与其刻意地让学生被动接纳知识,倒不如使英语课堂“活”起来,通过实际操作并结合学生生活使他们更加轻松地获取知识.让学生能够从活动中学习到英语,在实际运用中自主探究英语,并且在活动乐趣中学会英语知识,这样教学方式方法会不断提升初中英语教学的质量.