关于英语高效课堂的

任教十余年来,我一直采用的是常规的教学模式,我的做法就是以老师讲学生听来传授新知识,以背诵和抄写来巩固所学的知识,以多做练习题来运用新知识,以考试测验来检查学生的学习效果等.这样的教学方式,我感觉已经不适应新课标下的教学理念,它的弊端也越来越显现出来了,自己也感到了身心俱疲.同时,我发现学生在课堂上特别容易走神,溜号,提不起兴趣来,他们参与课堂极少,学习英语成为了大多数学生非常头疼的事.那么如何“优化课堂结构、打造英语的高效课堂、提高学生学习英语的兴趣”是所有英语教师都应该认真思考的问题.对照以前自己的课堂教学,我对高效课堂有了更进一步的思考：

一、改变原有的教学方式,突出学生的主体的地位

我在认真研读了新课标之后,意识到学生才是学习的主体,是发展的主体,我们必须关注学生的身心发展规律和学生已经有的生活经验,关注他们个体发展的差异和不同的学习需求,要保护好学生在探求新知识过程中的好奇心和求知欲,充分激发学生的学习主动性和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主中求新知,在合作中获取新知,在探究中发展所学的知识.因此教师的教学方式要怎么写作于学生的学习方式,要以学生为主体,要采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法,启发并且引导学生的学习活动,使学习成为在教师引导下学生主动的、富有个性的学习过程.在初中英语的课堂上,教师不应该注重向学生传授了多少知识,而是要尽全力培养学生的学习能力以及学习习惯、实践能力以及英语交际能力等,进一步提高学生的英语综合素养.还有,在初中英语课堂上,在密度、深度、广度上要尽可能的融为一体,只有保证在学生学习的积极性提高以及课堂气氛也活跃的情况下进行的密集而快速的活动,才能成为高效的课堂.

二、营造和谐的师生关系,创设轻松的课堂氛围

心理学家的研究表明,师生关系的好坏会直接影响到学生的学习情绪.老师的品德或威信甚至能决定学生是否愿意学习某一学科,这是一种感情的迁移现象.因此沟通老师和学生间的情感、达成师生间的双向理解是十分重要的.教师要在课堂上用亲切、友好、大方的教态以及幽默风趣的语言来让学生进入最佳的学习心理状态.课下老师也要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、建议和要求等.教师要放下架子和学生形成一种,平等,朋友式的新型和谐的师生关系.这样才会创造出愉快的轻松的学习氛围,学生也会在心理上感到安全,并且信心倍增,思维敏捷.

三、充分研究学情,优化教学方法

每一堂课都有它独特的教学任务和目标要求.教师要跟随着教学内容的变化,以及教学对象的变化来灵活应用教学方法.在处理知识与技能的关系上,对重点知识要精讲多练、对于难点知识,要帮助学生拓宽思路,发散思维,使课堂气氛既活泼又严肃,让学生在轻松愉快的氛围中,既掌握了新知识,又发展了语言运用的能力.在处理新知识和旧知识的问题上,要善于利用已经学过的知识来引领学生学习新知识和新技能,同时要善于在学习新知识的同时来复习旧知识,使得新旧知识之间相互渗透,以形成一个整体.此外,还要利用比较直观的教具或是电教手段来辅助教学,来调动学生的多种感官同时参与运用,强化对已经所学习的材料的感知,以提高学生的学习兴趣,加深对新知识的理解,并强化记忆,以达到理想的教学效果.对于听力部分,我采用的是激励机制.

四、课堂要精讲多练,以培养学生能力为主

精讲多练是英语教学最佳的方法.英语课是实践课和交际课,这一原则落实在课堂上就是要多练.在多年的实践中我体会到,“练”是英语教学,特别是低年级阶段教学中最基本的形式.当然,对不同的年级也应该有所区别.初一年级应该以简单的、机械性的操练为主,主要训练发音器官、口耳功能等,提高学生敏捷的反应能力.初二年级应该以对话、会话为核心,加以创造性的运用,让学生进一步达到流利熟练的水平.初三年级应该本着课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习活动.要想做到精讲多练,就对老师提出了很高的要求,必须围绕教材中的重难点,在方法上、时间上精心地设计,做到钻研学生,弄清重点和难点,充分估测学生大面积掌握知识的程度以及接受新知识的难易度,做到用简洁的语言把重难点处理好.每堂课尽量把老师的“讲”压缩在15分钟以内,把大部分的课堂练习时间还给学生.

五、充分利用多媒体课件,以提高课堂的实效性

现代多媒体教学技术替代了以前静止的,呆板的教具,使得教学更加直观,好比给课堂教学注入了一股新鲜的血液,尤其是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用.动画、课件等多媒体组合技术,使课堂效果栩栩如生,学生如身临其境一般,让他们能够在强烈逼真的情景中发展形象思维.灵活多样的多媒体教学课件,极大地提高了课堂教学的效率.有句话说得好：百闻不如一见.多媒体课件的运用,能够按照学生的认知规律和需求等,精心选则内容,编排顺序,把教师很难通过描述完成的大量信息,用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了很深的印象,毫无疑问也大大地提高了课堂教学的密度和效率.

总之,英语教学是任重而道远,构建高效的初中英语课堂,并不是仅仅有我所说的这几种方式,针对不同的学生层次、不同的教学任务,高效课堂的方法也是不一样的.教师在课堂内创设高效课堂的同时,也要创设情境教学,不断地将课堂学习延伸至课外,这样才能最终提升学生的学习成绩.