提升农村小学英语教学水平

【摘 要】英语语言的重要性越来越明显,在广大农村每所小学都在开设英语课,然而很多非英语专业而错位任教,导致农村的英语教学存在许多问题.尤其是教学水平差,对英语教学的重要性认识不到位等问题普遍存在.本文将就如何提高农村小学英语教学水平,创新式教学,增强农村学生学习英语的兴趣,提高英语学习成绩.

【关 键 词 】小学；英语教学；能力

一、提升小学英语教学水平的必要性

小学开设英语是新世纪社会发展的需要,是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求.小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力.

众所周知,农村小学英语教学的处境相当困难,有专业素养和科班出生的英语教师少,很多是半路出家的教师担任英语教学课程,以及农村资源差、农村孩子自身等原因,导致农村小学英语教学和学生学习中存在双重难题.如何解决农村小学英语教学中存在的问题,提高学生学习积极性,笔者认为,应根据当地学生的实际情况,创新教学方式,多管管齐下,采取有效的教育教学方式,全面提高英语教学的质量.

二、找准方法,激发学生学习英语的兴趣

目前,农村的小学生在本地长大,与外界接触少,特别是在周围都不说英语情况下,以及学生家长对子女的英语学习不够重视,学生的学习自觉性明显下降.为此,教师在教学过程中,应结舍学生的思想实际,将思想教育渗透于英语教学中去,引导学生认识自我,激发学生学习英语的兴趣.教师要鼓励学生把学习英语同实际生活联系起来,调动学生学习的自觉性和主动性.教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中产生快感.这样,不仅调动了他们学习英语的积极性,使他们树立起学好英语的信心和决心,而且使他们成为“我要学习”的主体,不断提高学习英语的兴趣,从而全面提高教学质量.

三、搞好课堂教学,全面提升教学质量

农村学生英语基础差,提升过程缓慢,这就要求教师在学生学习上存在着困难时,作为教师的我们都应该满怀热情地关怀爱护他们,多鼓励,多指导,让学生有学习的冲动和愿望.平时学生有点滴进步就应及时发现并加以表扬和鼓励,多在他们身上发现闪光点,让他们对学习产生动力.所以,教师要主动去关心他们,亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂.找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,解除农村学生的自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花.这样学生有了学习英语兴趣和学习氛围,英语教学质量提高也就不难了.

四、营造英语学习氛围,开展个性化教学

学好一门语言,关键是要有一个氛围.要学好英语,提高教学质量,仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的,还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习,要多听、多说、多读、多写,以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动,创造良好的学习环境.平时多给学生听录音、看影碟、看幻灯、看英语短片,多以现代教学手段为平台,开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动.这些活动可以根据学生平时的成绩分组参加,这样成绩差的同学也有机会参加,让他们开口,学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵、唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等,让学生在乐趣中学习,在娱乐中获益.如此一来,学生要想在课堂上有好的表现,课前势必去积极准备.同时,把生活引入课堂,再把课堂上学到的知识延伸到生活,这样学生无时无刻不在感受英语,锻炼英语,从而突破口语屏障.

五、结对教学,提高教学质量

让学来教学生,让学生来当学生的老师,即结对教学.结对教学有利于学生彼此之间的交流探讨以及相互辅导监督管理,学生之间展开的教学与辅导活动, 由于身份相同而带来平等心态,使基础差的学生更容易接受和理解,同时教师也节省了大量时间来进行学习与备课.

我们知道,学生之间互动学习和交流,不像老师和学生之间或多或少地有着由于身份的差异而给学生带来的交流中的畏缩感和紧张感.这样以来,学生自己要学,氛围更浓,效果会更好,整体的水平将会大大提高.

综上所述,小学英语教学应始终把学生放在一个宽松愉悦的学习环境中,减轻他们的心理压力,调动和维持他们的最佳情感状态,在爱的氛围中充满情感交流,学生才会有活跃的思维,高涨的热情.教师要尊重每个学生,信任他们,鼓励他们,消除师生间的心理距离,成为学生可以信赖的指导者,做到因材施教、因人施教,多与学生接触交谈,进行互动沟通,了解学生,指导学生.这样,学生学习英语的兴趣和热情将会被激发,进而农村的小学英语教学质量就一定能提高.