英语教学中后进生转化的策略

后进生转化问题一直困扰着我们许多老师.在英语教学工作中,我每年都会碰到一定数量的英语学习上的后进生.我经常琢磨着,摸索着,向有经验的老师请教着.功夫不负有心人,渐渐地,后进生转化工作有了一定的起色.

常言道,只要精神不滑坡,办法总比问题多.是的,只要思路对了,方法正确了,就一定会事半功倍.因此,教师首先要研究后进生的心理,帮助他们分析原因；其次要研究怎么去提高这些学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性；最后要建立良好的师生关系,让学生信任老师,给学生学习的信心和动力.

一、研究后进生心理,分析原因

著名教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到心灵的深处.”对于后进生,教师更应先了解他们的心理.只有根据他们的心理来实施教育,才能取得事半功倍的效果.从心理健康学的角度分析,后进生主要有以下几种类型：①自卑型.对学习任务感到紧张、厌倦,自暴自弃,感觉自己一无是处,对自己的学习能力缺乏信心.②放纵型.对学习毫无责任心,怠惰、懒散,学习习惯不良,积习成性.③焦躁型.在学习上缺乏自信心.碰到困难容易急躁、动摇、退缩,学习情绪不稳定.④抑郁型.不求上进也不惹是生非,学习动机微弱,学习被动,又不喜欢与人交流.教师要抓住后进生的心理特点,用真诚的爱唤起学生的共鸣,引导他们进一步端正学习态度,达到使他们自己想学的目的.

二、提高学生学习兴趣,调动学习积极性

1.给后进生制定切实可行的目标

制定切实可行的目标,学生的学习才会有动力.有些学生学习差的原因是目标意识不强,得过且过.为此,我们在对每个后进生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标.对于这些基础差、学习上有困难的学生,教师要充分理解他们,以目标为契机,切实帮助他们,积极引导他们,使得他们在情感上不孤独,学习上有所盼.制定目标后,要经常检查这一目标,一旦发现目标定得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.

2.根据英语学科特点,采取科学的教学方法

授之以鱼,不如授之以渔.科学的方法是学好英语的第一要素.首先帮助后进生做好预习工作,我常常利用辅导课帮助后进生预习新课,温习音标,掌握单词的拼读规律,正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,练习翻译等.和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力.对于后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且使他们养成按时交作业的习惯.每天早自习,要求后进生背诵前天学过的句型,每单元我都给他们归纳了重点难点及有用的词语,一单元结束后及时进行检查,以免影响下一单元的学习.

3.指导后进生整理好错题集

在学习过程中,让学生建立错题集,认真分析错误原因是非常必要的.可以说错题是复习过程中的精华所在.对于一道错题,错误原因有时也较为复杂.可能是知识记忆不牢靠所引起的；可能是审题不清,忽略了解题关键所引起的；也有可能属于非智力因素如粗心大意等一些不好的习惯所引起的等.整理错题,分析错题,有助于学生及时巩固知识.

三、建立和谐的师生关系,给学生以动力

和谐的师生关系是提高学生学习成绩的前提和重要保证.“用心灵的爱抚来医治心灵的创伤,用精神的甘露来涤疗精神的污染.”作为教师,要真心实意地关心后进生,充分尊重、信任他们,与他们交朋友,尽量缩小师生间的心理距离.在教学中,教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们,并细心捕捉他们的闪光点,有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会.如,我班上有一位英语成绩较差的学生,但是他的英语发音很准确,音色很好听,于是我就事先帮他预习新课的单词,让他一遍遍跟着我学会.早自习时,再让他带领全班同学读,这大大地满足了他的表现欲,增强了他学习英语的信心和兴趣.常言道,“越夸越灵”.后进生一旦意识到自己被赏识、被重视,便会更加积极地投入到英语学习中去.

四、结语

总之,在后进生转化过程中,我们应当以激励、表扬为主.这样学生学习的积极性才会不断提高,主体意识才会不断增强.通过不懈的努力,班上英语成绩暂时落后的学生绝大部分有了提高,对英语学习的兴趣也倍增.

（作者单位：江苏省阜宁县东沟中学）