初中生“英语情感”的培养

摘 要：培养初中生的“英语情感”,对构建和谐高效的英语课堂具有重要的作用.可以通过教师的亲和力、学生的自信心、课堂的趣味性能、教学的情景化等四个方面来培养初中生的“英语情感”.

关 键 词 ：初中英语；积极情感；作用和方法

教育是一门艺术,而艺术的核心是“情感”.初中生年龄较小,是情感型和感觉型的,以情绪化为主要特征.教育学家赞可夫也曾说：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用.”因此,笔者认为,培养初中生的“英语情感”,有利于构建和谐高效的英语课堂.

一、培养“英语情感”的作用

1.有利于提升初中生对英语的认同感

培养初中生积极的英语情感可以消解或弱化其胆怯、焦虑等消极情绪,触发或强化其愉快、满足等积极情绪,进而提升其对英语的认同感.

2.有利于激发初中生学习英语的动力

情感是人类一种抽象的体验,对人的行为产生增力或减力的效果.培养初中生对英语的积极情感,有利于激发学生学习英语的内在动力.

3.有利于扩大初中生学习英语的范围

积极的英语情感不仅可以增强初中生短时间内的学习兴趣,还可以帮助他们树立终身学习观,延长他们学习英语的生涯,增加他们学习英语的深度和广度.

二、培养“英语情感”的方法

1.教师的亲和力能培养“英语情感”

《学记》有云：“亲其师而信其道.”教师不要给学生“高高在上”的感觉,否则,学生就会从情感上疏远教师,也就疏远了教师所授之“道”.尤其是面对初中生,教师要以孩子视觉去看待问题,站在孩子的立场考虑问题,尊重他们的想法,理解他们的做法,施予爱心,保持耐心,逐步建立教师可亲、可信的形象,形成英语教师特有的个人魅力.这样,有利于师生沟通交流,拉近师生距离,学生会因为“亲师”而“信道”,进而喜欢上英语,对英语课堂“情有独钟”.那么,教师实施英语教学自然也就轻松而流畅.这就如同化妆首先做好粉底、画画首先要勾勒轮廓一样,教师的亲和力将为整个英语教学过程涂上“情感”的底色.

2.学生的自信心能激发“英语情感”

班杜拉认为,只有当人们胜任某些活动,认为自己在这些方面是有能力时,才会产生对这些活动的内在动机.初中生初学英语时会遇到很多障碍,在受挫后如不能得到鼓励,他们可能会因此丧失学习英语的信心,并对英语产生厌烦情绪.

作为一名初中英语教师,要学会用表扬来点燃学生自信的小火花.教师要观察学生的表现,适时表扬他们的小进步,宽容他们的小错误,使他们在学习英语的过程中始终保持自信心,体验到学习英语的成就感、喜悦感,激发他们对英语的积极情感.如,当学生对问题回答得好、朗读有进步、作业有进步时,都要及时地给予鼓励,对他们说“Good!”“Excellent!”“Wonderful!”等等.这些表扬可能是不经意的,但给初中生带来的自信和愉悦感却是巨大的.

此外,教师的微笑、拍肩膀等暗示性动作也能起到鼓励作用,使学生体会到关爱、尊重、理解和信任,从而激发“英语情感”,树立学习英语的信心.

3.课堂的趣味性能增强“英语情感”

初中生年龄小,活泼好动,偏于直观的形象思维.这就要求初中英语教师要更多地从孩子的视角来审视他们,在教学过程中不能简单地呈现知识,而是要寓教于乐,提高课堂的趣味性.

课堂上,教师可以利用一些热点事件、流行歌曲或热播电影等来增加教学的时尚感、趣味性.例如,笔者在向学生提问时,偶尔会来一句时行的台词“元芳,你怎么看?”同学们立刻会心一笑,课堂气氛也活跃许多.又如,在教When Were you born?一文时,在得知当天是某个学生的生日后,笔者组织全班学生一起为那个学生唱Happy birthday to you,然后以此导入话题,展开教学,学生在兴奋和快乐中上完了这一课.

此外,教师还可以采用游戏教学法增强课堂的趣味性,比如,在进行单词教学时,设置填字游戏、接龙游戏等,让学生体验到学习英语的乐趣,强化对英语的积极情感.

4.教学的情景化能丰富“英语情感”

依据《义务教育英语课程标准》,启发学生在情景中运用语言材料归纳语法规则,是培养言语交际能力和发展创造力的重要方法.

英语教学具有极强的实践性、交际性.实施情景化教学,可使初中生更快掌握英语的运用,进一步丰富他们的想象空间,感知英语语言的“情感色彩”,进而丰富中学生的“英语情感”.因此,英语教师要善于通过对文本的解读,发挥想象,创设符合中学生心理和现实环境的语言情境,在学生可见、可感的情景中实施教学,提高教学的有效性.

教师可利用幻灯片、视频或实物来创设教学情景,让学生通过视觉、听觉等多种感官刺激,直观感受并进入英语“语境”,使他们更快地掌握单词、句子的应用.良好的教学情景,可以拓展学生想象的空间,丰富初中生的“英语情感”.

在英语教学中,培养和发展学生积极的情感是实现有效教学的重要方法.“情感”是学习语言的基础,教师要将情感渗透到英语教学中,让学生对英语产生良好而持续的情绪、情感和兴趣,这对学生的初中英语学习,甚至英语学习生涯都将大有裨益.