小学英语教学助推学生成才

当前,我国的小学英语教学中出现的一些问题,阻碍了英语教学的发展.因此,笔者将从我国小学英语教学的现状出发,探索更有效的教学方法,以助推学生成才.

一、我国小学英语教学的现状

大部分小学英语教学都缺乏必要的学习氛围.英语作为一门语言,需要通过持久地训练、不断地说,才能完整地掌握.就目前的上课课时而言,一节英语课才45分钟,在这45分钟里,教师用英语授课的时间较少,学生真正说英语的时间不多.小学生都比较贪玩,这是他们的天性,所以,放学回家之后,学生很少会自觉学习英语.就条件而言,在生活中,他们没有英语对话的对象,用来训练英语的时间是非常有限的.

一些小学英语教师对教学的目标认识不清,他们一味地强调学习成绩,忽视了学生听、说、读、写能力的全面培养,并用教初高中学生的方法来教小学生,不能正确把握小学生心里的想法,这样根本无法激发学生学习英语的兴趣,长此以往,学生会觉得学习英语没有意义,丧失学习英语的积极性.笔者认为,小学英语教学应该注重学生的说与读以及单词的记忆.

同时,一些教师在授课时,教师是主导,站在讲台上传授知识,学生只是处于被动接受的地位,只知道埋头抄笔记写作业,一节课上教师讲了大半节课,剩下的时间让学生自己做练习,学生的听、说等方面的能力都没有得到锻炼.所以,这样教出来的学生往往是“哑巴”,因为他们只会做练习,无法与人正常交谈.

二、针对这一现象的解决措施

（1）开展各种各样形势新颖的活动.小学生天真、活泼、爱玩、多动,喜欢参加各种有趣的活动或者游戏.因此,作为教师,我们要学会从学生的兴趣爱好出发,将英语知识点与游戏活动相结合,设计出一系列符合学生的游戏活动.比如想要学生掌握动物方面的单词,教师可以让学生事先想好自己最喜欢的动物,从字典上查它的英文,等到上课时让学生在讲台上模仿自己最喜欢动物的特征,其他同学负责猜,通过这样的方式,学生们能将动物的英文记得又快又牢.教师也可以采用小组竞赛的方式,如pair work,group work等,将全班同学分成几个小组,一个组表演一个英文话剧,教师当裁判,最后选出一、二、三等奖,颁发奖品.这样,不仅能充分调动学生参与的热情,提高学生的兴趣和积极性,还能大大提高上课的效率.

（2）培养学生主动学习的能力.语言的学习需要对话和交流,如果单单只学习那些书上的知识而不付诸实践,不与他人交流,一味封闭自己,是不可能完全掌握好这门语言的.英语的教学也是如此.课堂不应该只是教师一个人的舞台,是属于教师和学生的,如果只有教师的授课却没有学生的积极参与,课堂就不能称之为完整的课堂.所以,教师要主动引导学生进行自主学习,积极思考,培养学生主动学习的能力.从小学英语课本中,我们可以发现许多单元都需要学生自主学习、开动脑筋.比如在第三单元let’s go 中,就涉及到“when do you go to?”这一句型,教师必须让学生熟悉用法,并能灵活使用这一句型.通过这一点,能让学生学会自主自觉地学习,积极地思考.

（3）创造良好的学习英语的环境.良好的环境是学好一门语言的前提.想要学生学好英语,教师就必须营造一个学习英语的良好氛围.课堂是学习英语最好的环境,但是课堂的时间是有限的,而且上课主要是教师在讲课,学生发言的时间也比较少.下课之后,学生很少能自觉地学习英语,更不用说用英语与人交谈,这一方面是因为没有教师的压力和父母的监督,另一方面是因为周围的人都很少说英语,找不到对话者.笔者认为,教师应该致力于为学生创造更多说英语的条件和机会,多开展一些英文活动,如举办英语演讲比赛等.

（4）将英语和其他学科相结合.在英语课上,教师如果只是讲解单词、背诵单词,那么对于小学生而言,他们会觉得枯燥无味,但是如果将英语授课与美术课、音乐课、艺术课、绕口令相结合,会使英语课变得更加生动有趣,学生不仅学到了英语,还学到了其他知识.如在上课的时候,可以让学生两人一组做指物问答,一个同学问“what's this in English?”,另一个同学回答“It is等”.还可以做拼写姓名的游戏,比如一个人问“Can you spell your name?”,另外一个人回答“Yes,I can等”.通过这种对话游戏,能提升学生的听说能力.

总之,小学英语教学中出现的问题并非一朝一夕就能解决的,我们教师应从英语教学的现状出发,提出一些解决的措施,从而培养学生成才.

（山东省莒南县坊前镇中心小学）