构建英语阅读教学模式,促进中国儿童英语素养提升

阅读在儿童的英语学习中起着重要的作用.所谓“听说领先,阅读跟进”,当儿童有了一定的英语听、说基础之后,就需要不失时机地加强阅读学习.近年来,我国社会各界对儿童英语阅读学习给予了高度重视,学校、家庭都投入了巨大的时间和精力.然而,分析我国儿童英语阅读现状,不难发现还存在一系列的问题,如英语阅读教学目标定位不清晰、不合理；教师对儿童英语阅读发展规律认识不足,现有英语阅读教学模式未能遵循儿童英语阅读发展规律；儿童英语阅读兴趣不高、英语阅读量不足等,使得我国儿童英语阅读效率不高,效果不好.为了改变中国儿童英语阅读的不良现状,在更大范围内寻求这一问题的解决途径与方案,2013年5月14日,首届“中国儿童英语阅读教学研讨会”在北京市朝阳区青少年活动中心召开.来自香港中文大学教育学院、北京师范大学脑与认知科学研究院及全国各地小学英语教育教研部门的200余位同仁齐聚北京,针对如何把握中国儿童英语阅读的发展规律,把握哪些规律；如何科学地为儿童选择英语阅读资源；如何构建有效的英语阅读教学模式；如何通过课内外活动的开展促进我国儿童英语阅读素养的整体提升等问题进行了深度探讨和交流.

本次研讨会由北京师范大学脑与认知科学研究院和北京市朝阳区教委主办,北师大脑与认知科学研究院学习科学中心、北京市朝阳区教研中心和北京市朝阳区大望路小学承办.会议特别邀请了来自香港中文大学教育学院的秦家慧副教授和邓丽暚助理教授等一行5名专家学者及香港香海正觉莲社佛教正慧小学的梁翠珍校长和英国语文教育主任仇咏娴等.

北京师范大学脑与认知科学研究院致力于研究儿童脑发育与心理发展特点,探索适于脑的教育和学习方案,在儿童英语学习领域积累了大量的理论研究成果和实践经验.其承担的国家攀登计划、教育部人文社科重大项目——攀登英语学习实验16年来在全国20多个省市的上千所小学进行了实验,赢得了教育各界的广泛关注和认可.基于前期的研究成果和教育实践,近年来,脑与认知科学研究院在儿童英语阅读方面作出了有益的探索和尝试,自主研发了以图画书为载体的攀登英语阅读系列,并在全国近300所实验校进行了实验,初步探索出了一系列因校制宜、因生制宜的儿童英语综合实验方案.

本次研讨会通过经验介绍与分享、现场课展示和录像课解读等多种形式重点探讨了课堂英语阅读教学模式与策略、基于学校的英语教师共同体建设模式、课内外阅读活动的开展等问题.

一、学术引领,促进我国小学英语阅读教学的有效开展

在推行小学英语教育教学改革的进程中,学术、教研的引领是改革实践顺利进行、各校教育教学专业化的有力保障.本次研讨会集结了北京师范大学脑与认知科学研究院王文静教授、李燕芳副教授,香港中文大学教育学院秦家慧副教授、邓丽暚助理教授等多位领域内的专家学者,香港香海正觉莲社佛教正慧小学梁翠珍校长、仇咏娴主任,北京市教研中心王建平老师,浙江省杭州市上城区、广东省佛山市南海区、内蒙古自治区乌海市乌达区,海南省海口、三亚、琼海市及北京市海淀、西城、石景山、大兴、朝阳、密云、顺义等多个区县强有力的教研力量.活动中,王文静教授、秦家慧副教授、李燕芳副教授、邓丽暚助理教授结合心理学、教育学、英语语言学等多个领域的理论研究成果指出,在教学中要把握中国儿童英语阅读的发展规律,在适当的时机,选取合适的英语阅读资源,进行科学设计,运用有效的教学方式和手段,培养儿童的英语阅读策略,提升儿童的英语阅读素养.同时,立足课内,联动课外,通过课内外英语阅读活动的开展最终实现“学生乐读、教师乐教；学生会读、教师会教”.而梁翠珍校长和王建平老师从教学实践的角度出发,重点从学校英语教师共同体的建设、小学英语阅读教学模式的构建、英语阅读环境创设等几个方面给出了建设性的建议.

二、行政牵头,促进区域英语教育教学均衡发展

作为本次研讨会的承办单位之一,北京市朝阳区教委在儿童英语教育教学改革方面给予了高度关注,做出了大胆创新.朝阳区教育委员会张朝晖副主任在本次活动相似度检测绍了朝阳区作为北京市面积最大、人口最多、经济最发达,同时也是北京市中小学系统中接纳流动人口子女最多、城乡发展严重不均衡的区域,如何依托北京师范大学脑与认知科学研究院,依托攀登英语学习实验,推行“朝阳区儿童英语综合素养提升计划”,探索区域小学英语教育改革与创新的实践路径.实验推行4年以来,取得了良好的成效,朝阳区广大农村校的英语教育教学质量得到了一定程度的提升,一些学校还形成了自己的英语特色,城乡差异得以缩小.本次研讨会中承担现场课展示和经验分享的朝阳区大望路小学就是一所典型的、以打工子弟生源为主的学校.

三、深度探索,构建我国小学英语阅读教学新模式

在本次研讨会中,北京市朝阳区大望路小学赵红枫老师和二年级的孩子为大家带来了一节攀登英语口语课,孙彦萍老师和四年级的孩子为大家带来了一节攀登英语阅读课.香港香海正觉莲社佛教正慧小学的梁翠珍校长和仇咏娴老师结合本校六年级的一节阅读课例与大家分享了其在小学英语阅读教学模式方面所作的探索,并与现场的老师们进行了互动,使大家直观地了解到香港小学英语阅读教学的模式,真切地感受了其英语课堂的氛围.

在两校的课堂上,我们看到了教学模式的创新,看到了教师和学生的角色转变,看到了以学生为主体、充分发挥学生主动性的活动设计,看到了不同类型学习资源的创造性使用,看到了孩子们综合英语素养的体现以及大胆、自信、勇于展示、积极表现的良好品质等我们有理由相信,在各方的共同努力下,中国儿童英语阅读教学模式的构建一定能够取得更丰硕的成果.

四、搭建平台,建设校本英语教师共同体

教师是教学的实行者,是推动教育教学改革的重要力量.如何更新教师的理念,提升其专业素养,改善其教学方式方法和手段；如何为教师创造学习机会,搭建展示的平台,提升其工作热情和积极性,促进其专业化成长是小学英语教育教学改革不可回避的重要问题.

在本次研讨会上,北京市朝阳区大望路小学的赵艳艳校长做了题为“依托攀登英语学习实验,构建校本英语教师共同体”的主题发言,详细介绍了大望路小学作为一所规模小、生源基础薄弱、师资不足的再普通不过的小学是如何探索自己的发展之路,通过引入攀登英语学习实验,构建校本教师共同体,通过集体教研、外出学习、承担观摩活动等多种方式为教师的成长和发展搭建平台,使每一位英语教师都成长为专家型教学能手,为本校的英语教育教学改革奠定了坚实的基础.香海正觉莲社佛教正慧小学作为首间香港两次行政长官卓越教学奖（英国语文教育学习领域）的得奖学校,在英语课程建设、教学模式构建、英语教师专业发展方面取得了卓越的成就.本次活动中,梁翠珍校长和仇咏娴老师和大家分享了该校校本英语教师共同体构建及英语课程建设方面的经验和做法.

五、创设环境,全面促进学生英语素养提升

学习环境的匮乏一直以来都是阻碍我国儿童英语素养提升的一大瓶颈.长久以来,由于环境缺乏、氛围不佳,我国儿童对英语学习兴趣不高,效率较低,效果较差.在本次研讨会中,北京市朝阳区大望路小学和香港香海正觉莲社佛教正慧小学和大家分享了两校在英语学习环境创设方面的做法.大望路小学通过将上下课铃声设置为英语歌曲童谣,将校园内的指示牌和标语设置为中英文,开展图画书DIY活动,举办一年一度的英语节,发动全员说英语、用英语等为学生创设无处不在、无时不在的英语学习环境,让孩子们没有任何压力地快乐学习英语.香海正觉莲社佛教正慧小学通过校内外各种活动的开展为孩子创造说英语、用英语的机会,以活动为载体,让学生在真实的情境中说英语、用英语,切实提高学生英语素养的整体提升.

首届“中国儿童英语阅读教学研讨会”的召开在探讨以上系列主题的同时,为京、港及各地有志于提升我国儿童英语素养的同仁们搭建了一个相互交流的平台.本次活动只是一个开始,北京师范大学脑与认知科学研究院将和香港中文大学教育学院进一步开展多层面合作,与广大英语教研员和一线教师一起,深入探讨中国儿童英语阅读教学模式,大力推动科研成果在教育教学实践中的有效运用,为推进我国小学英语教育教学改革进程贡献力量.

（作者单位：北京师范大学脑与认知科学研究院）

（责任编辑：马赞）