网站原创摘 要：《网络营销》课程涉及多个学科,伴随着互联网技术的发展而迅猛发展,新的网络营销方式不断涌现.目前《网络营销》本科课程存在着《网络营销》教材滞后,课程授课脱离实际等问题.针对存在问题,教师应尽量选择最新教材,搜集整理最新的案例加以补充,积极鼓励学生动手,参与网络营销实践活动,同时引导、激发学生进行创新.
Abstract：TheInterMarketingcourseinvolvesanumberofdisciplines.WiththedevelopmentofIntertechnology,newintermarketingmodesareemerging.InterMarketingtextbookdevelopmenthaslaggedbehindthedevelopmentofintermarketing,andthecurriculumteachingisunrealistic.Inviewoftheexistingproblems,theteachersshouldtrytochoosethelatestmaterials,collectnewcasestobeadded,binethebasicprinciplewiththelatestmarketingmodel,activelyencouragestudentstoparticipateintheintermarketingpractice,andstimulatestudentstoinnovate.
关 键 词：网络营销；本科教学；时效性；实践；创新
Keywords：InterMarketing；undergraduateteaching；timeliness；practice；innovation
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）34-0273-02
0引言
互联网发展迅猛,网络营销环境变化迅速,网络营销作为20世纪末期出现的新的营销方式,正是依附着互联网这个载体,伴随着网络技术的革新,以一日千里的速度向前发展.《网络营销》课程涉及市场营销学、工商管理、计算机技术、网络通信技术、经济学等多个学科,而且既涉及基础理论,又包含实践技术.[1]学生通过《网络营销》课程的学习,不但要理解、掌握相关的网络营销原理和理论,又要具备一定的网络营销创新能力,在了解目前全球网络营销发展趋势的基础上,能够对新的网络营销模式形成自己的看法和见解.
1本科《网络营销》教学中存在的问题
本科《网络营销》教学,既不能只停留在理论讲解上,也不能只是鼓励学生做网页、开网店.而目前的《网络营销》本科教学,由于《网络营销》课程本身的特点,以及教师在授课过程中的局限性,主要存在以下问题：
①教材更新慢,案例陈旧,没有与时俱进.互联网发展日新月异,网络营销发展瞬息万变,《网络营销》课程时效性非常强,《网络营销》教材往往跟不上变化,更新相对于市场的变化来说,及其之缓慢,案例陈旧,与市场变化脱节.比如微博营销、微信营销等基于web2.0的营销手段已迅速发展,可是教师在授课的时候,按照若干年前的教材,并没有涉及这些新的营销手段和方法,仍是主要讲授博客营销,授课内容大大落后于网络市场的发展.很多新的营销模式、营销方法,新的企业伴随着互联网络技术的发展而产生和发展,按照几年前的教材进行授课,是误人子弟,对于学生来说,这种课上得没有意义,没有价值.
②理论脱离实际,缺少实际操作.教师授课的时候往往只是按书本来讲,没有实际的体验和操作,学生很难有认同感,也很难产生共鸣.教师只是纯粹把课本的基本概念和原理告诉学生,照本宣科,不深入、不生动,而学生也感觉到,这种听课效果和自己阅读课本没有什么本质的区别,即听课与不听课一样,听课与否,收获没有不同.那么这种授课就很难吸引学生,学生学起来很乏味,学生对课程也很难产生兴趣,没有兴趣,则不会主动学习,不会深入钻研,那么教学的效果是很差的.
2针对问题,提出《网络营销》课程本科教学对策
鉴于目前《网络营销》课程本科教学存在的主要问题,现提出以下对策：
①搜集整理最新的案例进行教学活动.由于《网络营销》课程与《营销学原理》等其他营销课程不同,网络市场格局变化快,各种新的营销手段、营销方法层出不穷,而教材的更新往往没有办法做到那么快更新,因此要想把《网络营销》课程上好,教师必须紧跟市场的发展,肯花时间,下苦功夫进行最新的案例的搜集、分析和整理,力求在上课的时候,能够结合最新的网络市场发展变化,把最新的营销手段和方法通过案例,讲授给学生,让学生通过听《网络营销》课程,能够了解到最新的营销手段和方法,在此基础上进行思考和提升,那么学生通过该课程的学习才会有更大的收获.
②尽量选择最新教材,对于教材上的案例,教师应结合最新变化加以补充.对于所选用的《网络营销》教材,有些案例难免过时,市场格局会分分秒秒都在发生着变化,而教材有其出版周期,不可能做到很强的时效性.教师在选择教材的时候,应尽量选择最新的教材,选择那些既能够把基本网络营销原理和概念讲解得清楚、明白,又能够重视实践案例,编入大量最新的、反映网络营销模式变化、网络市场变化的案例.学生通过阅读既有基本概念和理论,又有较多较新的案例的内容丰富的教材,同时通过倾听课堂上教师对于最新案例的补充以及对于最新的网络营销模式的讲解,那么必然会有较大的收获.
③基本原理与最新营销模式相结合.网络营销与经济学、市场营销学、工商管理等其他学科联系紧密,是在其他学科的基础上发展而来的.因此教师在授课过程中,不但要讲解最新的网络营销模式,还应注意把相关的基本原理讲清楚,尤其是网络营销与其他学科密切相关的原理.比如说像柠檬市场、次品市场,也称为阿克洛夫模型,是指信息不对称的市场中,产品的卖方对产品的质量拥有比写方更多的信息.在极端情况下,市场会止步萎缩和不存在,这就是信息经济学中的逆向选择.柠檬市场效应指在信息不对称的情况下,好的商品遭受淘汰,劣等品慢慢占领了市场,造成市场中都是劣等品.[2]网络营销中所应用到的经济学理论对于学生们理解网络营销,作用是非常大,教师授课的时候要注意把这类基本原理讲清楚,讲透彻,才能引导学生更深入地理解网络营销,取得更好的教学效果.④积极鼓励学生动手,参与网络营销实践活动.高职高专学校以切合职业教育的培养目标、侧重技能传授、强化实训为指导思想和出发点,[3]鼓励学生开网店,尤其是在淘宝上开店销售商品.鼓励学生动手实践、开网店,体验网上销售是非常有必要的.学生通过开网店,动手实际操作,深入了解到网络营销的各方面运作,从前期的开店策划,到网店开张运营、开展促销活动及其他相关营销活动,学生对于网络营销的了解不再是理论上的了,而是从一步一步的网店运营中,把学到的知识和原理运用到实际的操作中去,更深入地理解了网络营销的基本概念和原理,理论联系实际,可以获得很好的收获.
⑤引导、激发学生进行创新.本科生不同于高职高专、中专技校的学生,仅仅了解、动手开网店是不够的,教师应引导学生开阔视野,拓宽思路,深入思考网络营销的发展方向,把握发展机遇,激发学生在目前网络营销的市场环境中,进行创新,开创新的营销模式和盈利模式.如华南理工大学计算机学院2010年的毕业生陈第,他的名字出现在《福布斯》中文版三月刊第二次推出“中国30位30岁以下创业者”名单中,他创建的广州优蜜信息科技有限公司,其核心业务有米广告,成为了国内第一家移动应用广告平台,也是国内最大的手机应用广告平台.从2010年至今,公司月均营业额超过100万元,收入以广告为主.团队的人数从10人发展到目前的90人,所有人都是大学生.[4]截至2013年1月,有米传媒已经整合5000多家手机网站与5万多款APP媒介,覆盖全国600多个城市近2亿消费者,收入超过6000万.[5]毫无疑问,陈第是在技术、产品和商业模式上具有创新能力的青年人.而这也正是本科网络营销教学所要努力的方向.