如何引导初一学生学好历史

[摘 要]本文就如何引导初一学生学好历史谈几点看法：一是采用多种手段激发学生学习历史的兴趣；二是重点夯实基础知识,引导学生抓好预习、上课听讲、复习这三个重要环节；三是精心设计练习题,做到少而精,积极应对开卷考试.

[关 键 词]引导学好历史激发兴趣

[中图分类号]G623.4[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）08-0163-01

刚刚踏进初中大门的新生,他们怀着对新阶段学习生活的憧憬,开始了新的学习生活.对于刚上初一的新生来说,历史学科是一门相对比较陌生的学科,并且在新课程改革下,历史学科实行开卷考试,这种形式的考试学生比较陌生,学生会认为可以在书本上找,很简单,根本不用听课,不用做练习题,最终结果会导致成绩不佳.因此,作为初一的历史教师应正确引导学生学会听讲、学会复习、学会分析问题,以更好地学好历史.现就如何引导初一学生学好历史谈几点看法.

一、采用多种手段激发学生学习历史的兴趣

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣再加上恰当的方法,必定会取得事半功倍的效果.因此,在教学中我尝试采用下列方法激发学生兴趣.

1.精心设计导入语.导语是开场白,是为了引导、启发所运用的语言,是新旧知识之间的衔接,是向学生传授知识的“序言”和“开头”.巧妙的导入,有利于激发学生的兴趣,有利于师生之间的情感互动.虽然导语只有两三分钟时间,有时甚至只是几句话,但如果这个环节处理不好,整堂课就会逊色不少.传统的导入方法多使用复习法,这种方法虽然有利于知识的链接,起到温故而知新的作用,但往往缺乏趣味性,因此,导语设计要讲究设计艺术.在教学实践中,我尝试采用诗词式导语、故事传说式导语、图片式导语、史论式导语、视频式导语、图解式导语、对联式导语,材料式导语、歌曲式导语、评论式导语、热门话题（时政新闻）式导语等多种方法,因势利导,变学生被动为主动,起到良好的效果.比如在学习《祖国境内的远古居民》时,用《盘古开天辟地》动画导入新课,结合其他关于人类产生的观点导入新课,给学生对比思考的空间,引起学生兴趣.

多年的工作经验告诉我,作为整篇文章的铺垫,导语一定要精练,不能太繁琐,既要起到画龙点睛的作用,又不能喧宾夺主,要不然会事倍功半.总之,教师要精心设计好导语,并巧妙地做好安排,使学生心理进入到一个愿思、乐学的境界,这样有利于课堂教学效率的提高.

2.充分利用多媒体教学手段和直观教具激发学生学习兴趣.在历史教学中恰当运用多媒体课件,向学生展示具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,从而提高学生学习历史的兴趣,充分吸引学生注意力,增加记忆.如学习《祖国境内的远古居民》时,展示与之相关的动画短片和图片,让学生能更直观地认识到人类的变化,以此激发学生的情感,这样可以增强学生学好历史的自信心.

3.精心设计课堂提问,激起学生参与热情.据史蒂文斯（R·Stevens）对教师课堂提问的研究发现,在课堂教学中,教师每分钟大约问2～3个问题,可见,提问是课堂教学中最频繁使用的教学技能之一.那么,提问的好坏就会直接影响到课堂教学的质量,这就要求教师在课堂教学中对问题进行优化设计,这是课堂提问的关键.一个精心设计、好的教学问题,可以激发学生的求知,使学生在情绪高涨、智力振奋的状态中进行深入思考,真正把知识落实到实际行动中去；相反,就会使学生对教学毫无兴趣,或让学生糊里糊涂,不知所云,这样就达不到应有的效果.改变传统的一问一答式,设计问题要具有启发性,要给学生留有创新的余地.

总之,历史课堂教学中的问题设计只是一种手段,我们要把提问作为入境的路标,切实起到引领的作用.教师要善于运用课堂提问艺术,尽可能激发学生的思维,使其处于兴奋状态,从而碰撞出创造性的火花.

二、重点夯实基础知识,引导学生抓好预习、上课听讲、复习这三个重要环节

这和其他科目的学习方法基本相同,学生基本能够掌握,重点强调教材的几个重要组成部分：课题、导入框、正文、小字、材料、插图、动脑筋、练一练、活动探究及自由阅读卡.给学生讲解各个部分在教材中的地位,了解了这些,学生的学习就有的放矢.

关于复习这一环节,除传统的复习方法外,我在教学中针对每课重点内容归纳表格,复习时,学生根据表格复习,节省时间,效果显著.

三、精心设计练习题,做到少而精,积极应对开卷考试

为适应开卷考试出题模式,提高学生分析问题、解决问题的能力,根据教材内容,按照教学大纲要求,结合学生特点,精心设计《七年级一课一练》,试题的选择做到先易后难,量少而精,切实减轻学生课业负担,并且起到了良好的效果.

总之,在历史教学中,教师要充分挖掘教材,善于引导学生,激发学生学习兴趣,不仅让学生尝试到学习历史的乐趣,从而学好历史,更重要的是,使学生感受到只有学好了历史才能更好地把握好未来.

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