音乐教师的人格魅力

摘 要：本文从电影《音乐之声》给予的启示及现实教学中学生心目中的音乐教师这两个层面对当今音乐教师的人格魅力进行了探讨.首先通过对影片中女主人公玛丽亚人物个性的对比分析,阐述了音乐教师应具备的人格魅力特征.然后为了进一步探究如何塑造与培养音乐教师的人格魅力这一问题,作者面向中学七年级至九年级的学生进行了以“你心目中的音乐教师”为题的问卷调查,依据调查统计结果,对师德、专业知识、教学这三方面进行了分析,得出了这样的结论：音乐教师的人格魅力源于自身的修养,源于对生活的热爱与对音乐的,源于对学生的尊重关爱与理解,以及面对困难与挫折所表现出的坚强自信等方面.

关 键 词：音乐教师人格魅力《音乐之声》

音乐教师不仅是人类社会音乐文化传承和发展的一股不可缺少的力量,而且是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美,实施音乐审美教育,塑造完美人格的“灵魂工程师”.俄国教育家乌申斯基曾说：“在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上.因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量.只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格.”[1]这就是说教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是教学生如何做人,以自身的人格魅力影响学生,为学生树立楷模.然而,在当今社会中一个合格的音乐教师应具备怎样的人格魅力呢?笔者通过几次观看电影《音乐之声》,从中得到很大的启发,并引起笔者的深入思考：这部脍炙人口的电影在成功地塑造女主人公玛丽亚这个完性的同时,也成功地塑造了一个优秀的音乐教师形象.虽然,玛丽亚只是20世纪30年代的一个家庭教师,但她那充满个性、充满爱的教育方法和教育理念,身上所散发出来的那种真善美的人格魅力和优秀品质仍然值得我们学习与借鉴.人格魅力应如何塑造和培养等一系列的问题,在此,笔者试图通过电影《音乐之声》给予的启示与思考,针对当代的音乐教师应具备怎样的人格魅力,并结合现实教学中学生的问卷调查结果作出以下分析和探讨.

一、从电影女主人公玛丽亚个性分析探究音乐教师人格魅力特征

(一)热爱生活,热爱音乐.

音乐是一种情感艺术,它渗透在人们的生活中.只有音乐教师懂得热爱生活和音乐,积极向上,才能用自己对周围事物的感悟和感染学生,达到音乐审美教育的目的.所以,笔者认为,音乐教师的人格魅力首先应体现在对待生活的态度上.他们只有把对生活的热爱投入到教学中去,以打开学生的心灵之窗,引起学生的共鸣,让他们用情体验生活,用心触摸音乐,才能把自己融入音乐教学中,为学生所接受.

电影《音乐之声》的女主人公玛丽亚不但自己喜爱唱歌,用歌声表达自己的心声,同时还教会了冯·特拉普少校家的孩子们唱歌.她通过歌声消除了自己与孩子们及他们家人之间的隔阂,使这个沉闷的家庭恢复了往日的幸福温馨.玛丽亚骨子里流淌着一种压抑不住的青春活力,不仅自己快乐,而且带给别人快乐.用自己的音乐感染周围的人,她的这种热爱音乐、积极乐观的生活态度正是一个音乐教师应具备的人格魅力.[2]

(二)尊重学生,关爱学生.

尊重和关爱学生是教师职业道德的核心,是教师素质中最根本的要求,也是教师人格魅力的具体表现之一.在现代社会里,教师与学生应当是平等的,教师应当懂得尊重每一个学生,尤其要尊重那些有过错、被孤立、被拒绝及和教师意见不一致的学生.这一点在主人公玛丽亚身上体现得十分透彻.影片中玛丽亚懂得如何尊重关爱孩子,她以无私的母爱,尊重和关爱孩子们,把孩子们从之前单调乏味、军事化管理的生活模式中解放出来,给他们带来了快乐.由此赢得了孩子们的信赖和喜爱及上校的青睐.[3]

因此,音乐教师就要像玛丽亚那样尊重学生,用自己博大的胸怀和人格魅力,包容、化解学生的缺点及错误,让每一个学生都自由和健康地成长.[4]

(三)不畏困难,坚强自信.

教师在教育教学过程中,总会遇到这样那样的困难.同样,学生在学习和生活当中也会遇到这样那样的困难.那么,当我们自己遇到困难的时候,应该如何面对?当学生遇到困难的时候,我们应该如何引导?玛丽亚在这方面所展示的人格魅力为我们树立了一个很好的典范.

玛丽亚刚听说院长要她去上校家当家庭教师时,对自己缺乏信心,认为自己都很难管住自己,何况是要面对这么一群顽皮的孩子.但她在院长的鼓励下很快战胜了自己,满怀信心地赴任了.在她的关爱、自信、开导下,孩子们很快走出了由父亲严厉的军事管教而形成的呆板、沉闷,毫无生气的生活阴影,逐渐变得开心快乐起来.一方面用自己坚强自信的精神积极地影响学生,另一方面正确地引导学生勇敢地面对困难克服困难,这些都是当今教师应该具备的人格魅力.[5]

二、学生心目中音乐教师所具有的人格魅力特征

通过电影《音乐之声》女主人公玛丽亚人物个性的对比分析,探究音乐教师所应具备的人格魅力,我们不难发现,音乐教师的人格魅力体现在对待生活的态度,对待学生的关爱,对待困难的勇气等各个方面之中,然而音乐教师的人格魅力应如何塑造与培养呢?针对这一问题,笔者将结合在教育教学实践中所做的学生问卷调查报告展开进一步的分析与探讨.

为了探究音乐教师的人格魅力应如何塑造与培养这一问题,笔者的视线从电影银屏转向了现实教学.在现实的音乐教学中学生喜欢怎样的音乐教师,他们心目中合格的音乐教师形象究竟是怎样的呢?笔者认为学生对教师的评价结果应是最直接、最客观的,也是最真实的,能为探究和解答音乐教师人格魅力的塑造与培养这一问题提供有力的依据.基于此,笔者深入教学实践,于2012年11月24日对湖南省益阳市大渡口中学七年级至九年级的384名学生,展开了以“你心目中的音乐教师”为题的问卷调查,以填表的形式,将自己心目中的音乐教师所应具备的人格魅力特征划上相应的对构,最后统计归纳的结果见表1和表2（表中选项每个学生可任选2～4项）.

表1学生心目中的音乐教师所具有的人格魅力特征一在问卷调查表1中,“学生心目中的音乐教师所具有的特征一”共12条选项,这些选项所显示的是音乐教师应具有的职业风范、人格魅力特征.统计表明,排在前五位的选项依次是：有敬业精神（81.8%）、尊重关爱学生（65.1%）、知识广博（55.2%）、重视学生能力培养（52.6%）、活泼大方有幽默感（37.8%）.

表2学生心目中的音乐教师所具有的人格魅力特征二

在问卷调查表2中,“学生心目中的音乐教师所具有的特征二”共8条选项,这类选项显示的是音乐教师应具备的专业技能与教育能力特征.统计表明,排在前五位的选项依次是：能歌唱示范（72.4%）、会演奏乐器（65.9%）、有指挥技能（55.5%）、教法灵活多样（50.0%）、有创作技能（38.5%）.

下面笔者结合以上学生问卷调查统计的结果,对音乐教师的人格魅力应如何塑造与培养这一问题展开进一步的讨论与分析.

三、音乐教师人格魅力的塑造与培养

捷克伟大的教育家夸美纽斯曾说：“教师应该是道德卓异的人物.”我们提倡师德,注重道德建设.因为师德是教育过程的行为准则,是教师言传身教的标尺,是调节各种社会关系和教育关系的需要.优秀的师德是中华民族的传统,它对学生的学习、成长及树立良好的社会风气都有非常重要的作用,也是社会主义精神文明建设中的重要组成部分.

在以上问卷调查表1中我们不难发现,该表共12个选项,其中“有敬业精神”这一选项以81.8%的比率排在首位.学生以最高比率选择该项,这表明在学生心目中首先看重的是音乐教师的思想道德,也就是说要当一个学生认可的音乐教师首先必须注重师德修养.因此,笔者认为音乐教师人格魅力的塑造和培养要从提高师德修养开始.

音乐教师的知识结构,是音乐教育新理念得以推行的前提条件.现代音乐教育体系的教学目标与方法决定了音乐教师的素养必须扎实全面.主动性、创造性、音乐能力、文学能力、幽默、机智、热情、具有童心、幻想力与理解力,自信与引导自信的能力等,这些综合品格的形成与提高,除了通过教育行政机构的有力培训措施以外,音乐教师必须坚持自觉培养勇于探究自我更新的学习品质,因为我们所面对的是活生生的人,他们是发展变化的,所以教师的知识体系应该是动态的、均衡扎实的、合理的、不断更新的.

在问卷调查表1中,“知识广博”这一选项以55.2%的比率排在前三位；问卷调查表2中,排在前五位的选项依次是：能歌唱示范（72.4%）、会演奏乐器（65.9%）、有指挥技能（55.5%）、教法灵活多样（50.0%）、有创作技能（38.5%）.这些统计数据表明学生很看重教师的专业知识和专业技能,在他们的心目中教师是知识的传授者,他们认定教师一定储备了足够的知识能量.因此,笔者认为音乐教师人格魅力的塑造和培养除了要加强师德修养外,还要加强专业知识方面的修养.

《礼记·学记》载：“善学者,师逸而功倍.”要使学生“善学”,关键在于教师“善教”,一个有教学艺术修养的教师,就是一个“善教”之人,音乐教师的人格魅力也就体现在“善教”之中.“善教”具体说就是教师教学中的教态美、语言美、风格美、体态美等.[7]教学是一门科学,也是一门艺术,教学艺术具有迷人的魅力.而音乐教学艺术,则更是“艺术”中的艺术,它的魅力应该是无穷尽的[8].音乐教学的关键在于把握住学生的学习兴趣,要让学生在音乐学习中感觉到乐趣,就必须掌握和提高音乐教学的技巧,不断提高教学艺术修养,逐步形成具有鲜明的个人特点的教学风格.这样通过教师个性化的音乐教学,学生产生心灵的呼应,进而影响到个性的发展.

问卷调查表2中,“教法灵活多样”选项以50.0%的比率排在第四位,该结果表明,学生心目中音乐教师除了应具备一定的音乐专业技能外,在教学方法上也应灵活多样.因此,笔者认为音乐教师人格魅力的塑造和培养还应体现在提高教学艺术修养、提高相应的音乐教学能力上.

四、结语

从影片《音乐之声》给予的启示及通过对现实教学中学生心目中的音乐教师人格魅力特征分析,可以得出这样一个结论：音乐教师的人格魅力源于自身的修养,源于对生活的热爱与音乐的,源于对学生的尊重关爱与理解及面对困难与挫折所表现出的坚强自信,等等.电影《音乐之声》不仅从艺术与观赏的层面塑造了玛丽亚这个十分完美的女性形象,为当今的音乐教师树立了优秀的典范,而且为现行的音乐教育提供了新的思路.

在对音乐教育本质的认识上,最典型、最具代表性的是教育家苏霍姆林斯基的论述：“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.”[9]音乐教育的价值在于人的发展,音乐教育是人的教育.这些音乐教育理念意指音乐教师职业之伟大和高尚,音乐教师所担任的社会责任之重大.对于音乐教师,音乐教育不仅是一种职业,更是一种使命.[10]由此可见,在大力倡导以人为本构建和谐社会的今天,作为新时期的音乐教师注重自身文化素养的提高,不断自我完善,逐步培养和塑造自身的人格魅力显得尤为重要.