网络创业环境下电子商务实训课程

摘 要：如今互联网快速普及应用,电子商务渗透发展到经济生活各领域,经调查依托网络平台的创业者大多数是年轻群体,这使得高校电子商务实训课程显得额外意义重大,但目前电子商务实训课程存在一系列问题,本文从三个方面展开讨论,以达到优化电子商务实训课程体系,满足社会岗位技能要求、增加学生就业砝码的目的.

Abstract：WiththerapidpopularizationofInter,e-mercedevelopmentperatesallareasofeconomiclife,thesurveyshowsthatinterentrepreneuraremostlyyoungeragegroups,tharmakese-mercetrainingcoursesinuniversitiesseemextrasignificant.Bute-mercetrainingcoursesheaseriesofproblems.Thispaperdiscusseditfromthreeaspectsinordertooptimizee-mercetrainingcurriculum,meetthedemandonjobskillsandincreasestudentemploymentweightspurposes.

关 键 词：网络创业；电子商务实训；模块化；多元化

Keywords：workbusiness；e-mercetraining；modular；diversified

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）28-0252-02

1网络创业发展现状分析

2012年底中国网民达到5.13亿,网络购物人数超过3亿.网络蓬勃商机与线下经营情况相反,无论是企业采购还是个人消费,特别是首次购写时,理性做法会先在网上进行初步的查找和选择,而后再与供应者取得联系进行洽谈.网络消费群体多变的采购习惯,为网络创业者提供了广阔空间.2012年2月淘宝网数据宝典公布2011年淘宝年成交额8900亿.网络创业市场容量庞大,网络创业者中绝大部分以80后、90后青年人群为主力,其中不乏大学在读学生.

2电子商务实训课对网络创业的意义

①电子商务实训能培养学生创业积极性,变想法为现实.②电子商务实训有助于学生消化基础理论,熟悉业务流程.③实训活动能培养学生独立思考习惯,为正式创业打下良好基础.④实训有助于提高学生商务实践操作技能,培养网络营销能力,增加商场竞争取胜筹码.

3传统电子商务实训课存在的问题

3.1受传统教学理念束缚各高校在电子商务实训环节建设中,是以加强实验实训室建设为主,大多安装模拟教学软件或简单的通过互联网进行项目实验.电子商务本身具有实践应用过程灵活性高、复杂多变的特点,实验室的教学软件升级缓慢,不能体现最新行业发展技能需求,满足不了实践教学目的.

3.2实战型师资紧缺,教学方法单一电子商务实训大多在课堂机房进行,采取教师手把手讲解,学生操作的形式展开.由于现在高校大多教师都是来自于具备充分理论知识储备的高学历人才,这部分教师资源缺乏电子商务一线企业实践经验,笔者在教学环节中发现学生在专业学习方面兴趣索然,即使在简单的电子商务技能实训过程中,成效也不尽如人意.

3.3实训教材不成熟,体系不完善近几年高职教育高度重视职业岗位实践技能的培养,以往理论灌输之后的技能实训体系不完善问题愈发突出,教材实践中不太适用,而笔者通过网络搜索到的实训类书籍良莠不齐,对于电子商务实训体系的构建也不尽完善.

4电子商务实训课程改进措施

4.1课程前期引入创业教育理念作为社会中坚力量,我们鼓励大学生在前期准备充分的情况下,勇敢的走创业之路,这既能使自身的素质得到全面锻炼和提高,又能促进资本的积累.国家和各级政府陆续出台许多优惠政策,涉及融资、开业、税收、创业培训和创业指导等诸多方面鼓励大学生创业.教师通过讲述全球著名企业家创业历程、带领学生观看知名企业家创业访谈节目、校园演讲视频唤醒学生创业意识,用校园里师生创业站点引出学生身边熟识人物的创业实例,激发学生创业热情.

4.2构建项目引导式模块化教学体系课程实施过程以项目引导为核心思想,从创业产品分析、网络平台选择、市场竞争分析、网络盈利模式、网络促销技巧、合作物流公司选择、网络安全保证等方面入手设计模块化教学体系.首先将课程模块做清晰介绍,使学生对课程有概括认识,并制定电子商务实训课个人网上创业计划书.

在计划的指引下,教师引导、学生具体实施,具体包括：第一,鼓励同学发掘自身兴趣爱好,以当地特产、本家自产、朋友货源、教师提供货源、学生自身无形资产或者网络代销作为网络创业主营产品,了解产品特点,调查适用该产品的消费者群体,分析消费者购写特点.第二,了解网络平台准入政策及市场占有率,总结优劣势,选择经营平台.第三,输入精准关 键 词了解市场竞争状况,清楚竞争对手产品及经营特点,产品主流定价,对竞争对手明确跟随或者补缺策略.第四,选择适合自己的网络盈利模式.广告盈利、渠道盈利、销售盈利是网络营销三种主流模式,大学生创业鼓励大家广泛发掘,用头脑经营,选择具有个性的原创产品、更便宜的货源、产品纵横一体化等适合自身特点的模式进行经营.第五,掌握网络促销技巧.在网络经营的情况下,促销显得尤其重要,店铺无经营可能三五年也无人问津,以淘宝网为例介绍店铺装修、淘宝直通车、参与团购促销等多种促销技巧,达到数据优化、提高转化率的目的.发掘网络客户心理特点、消费特点,把握命脉,保证促销效果.第六,选择物流公司.市面上物流公司良莠不齐,运费、配送网络、配送怎么写作态度、配送时间、野蛮物流程度等是选择物流公司应该考虑的核心问题,利用物流模拟实训室对学生进行物流打包实际操作训练,与物流公司谈判,并最终选择物流公司.第七,保障网络安全.安全是网络经营的一大威胁,灰鸽子病毒、钓鱼网站网络陷阱无处不在,采取多种移动工具绑定、复合、U盾、杀毒软件等方法可以一定程度上提高用户、银行的安全性,学生逐一掌握方法,接触网络创业后顾之忧.以上各环节采取依托项目的方式,课堂由教师指引,安排模块任务,学生具体实施,教师给予指导.部分优秀学生课业期间推荐到校企合作企业烟台商盟科技有限公司从事网络销售业务.对于操作优秀的学生教师提出表扬,在学生中无形中产生推动力,有利于学风改进和创业信心的培养.

4.3采取创业实践与职业资格结合的开放式多元化考核方式课程的考核采用创业实践过程考核与职业资格终结性考核相结合、教师评价与企业专家评价相结合、学生自评与互评相结合的多种考核方式,全方位评价学生的专业能力、社会能力和方法能力.在考核过程中,突出强调技能的操作,充分体现综合应用能力,加强过程性考核.考核分过程性考核和终结性考核.其中创业实践过程性考核占60%,职业资格终结性考核占40%.其中,创业实践过程性考核重视平台创业经营业绩,综合考虑以一个学期网店经营利润、成交笔数、信誉额度、装饰风格、产品发布数量、访问量、转化率、同类排名、促销手段等因素,以信誉三心为合格标度,教师可根据学生网店综合经营情况给予打分.此外,对于高职教育来说,将学生技能等级证融入专业考核中,能提高学生就业砝码,保证了培养目标的准确定位.在课程教学实施过程中,特别注意将考证知识与教学紧密的联系起来,强化学生的职业素养和应用技能.在完成本课程学习后,学生参加电子商务师职业技能鉴定站或者电子商务企业考核,学生可获得电子商务师证书或企业就业能力合格证书,增加其就业竞争力.

5结束语

建设基于网络创业实践环境下的电子商务实训课程,突出学生创业理念、创业技能的培养,可使学生深入了解电子商务企业经营战略、电子商务运作模式及相应岗位工作流程和技能要求,增强学生的专业技能和职业素养,积累网络创业经验,提高就业竞争力和创业能力.由于当下经济形势、网络经营政策、网店平台和互联网环境都在不断发生变化,这就要求电子商务实训课程必须与时俱进、融会贯通,真正贯彻高技能应用型人才培养目标.