解读大班幼儿撒谎的

摘 要：大班幼儿的大脑正值智力发育的黄金段,对外来信息的接受能力非常强,这个时期的撒谎行为尤为频繁,实在让人头痛,家长的反映特别强烈,对于幼儿出现说谎行为的目的不加以追究,自我独断,以致幼儿在成人的威力压迫下,对自己的撒谎行为寻找更离谱的谎话以掩盖.文章认为应对幼儿撒谎的潜在原因进行分析,找出对症教育的途径,制定具体的措施是解决问题的关键.

关 键 词：大班幼儿撒谎行为撒谎原因具体措施

撒谎行为指不说实话,骗人的行为,实行欺骗他人的行为满足自己的需求.工作中我发现,当幼儿出现说谎行为后,家长和教师总是把过错一味地加诸孩子,要么认为孩子不打不成才,要么认为孩子还小,不必严格要求,但事实证明这些不当的教育方式都会事与愿违.大班阶段是幼儿人生发展的重要时期,很多个性和品质都是在这个时期形成的.只有清楚幼儿撒谎的原因才能解决问题,找到对策对幼儿进行正确引导,对幼儿的认知和情感的发展极其有利,具有较早地开展教育的优势.

大班幼儿有时想象与现实不分,不能完全分清什么是想象,什么是现实,将未满足的愿望或幻想当成现实；有时自我判断能力差,道德认识的发展还没有成熟,说谎是为了达到某种目的.比如比过某位小朋友,就想得到大人的奖励或者躲过大人的惩罚,等等.针对以上撒谎原因既不能当众训斥、打骂孩子,又不能放任不管、顺其自然,而应从正面教育引导,鼓励孩子实话实说,使孩子认识到自己行为的错误及其危害性,并逐步养成“知错就改”的良好习惯.孩子撒谎并不代表今后会成为骗子,是不诚实的孩子,不能因为孩子的一次撒谎行为而给孩子过早地下结论.

找出撒谎的具体原因,应该从弄清楚幼儿撒谎的动机入手,采取区别对待的方法加以引导,正确对待幼儿的撒谎行为.

一、分析幼儿说谎原因,对症下药

在传统观念上,家长总认为孩子爱说谎是品质不好的表现,但专家研究发现,孩子爱说谎其实是智力在增长.对于大班幼儿平时我们可采用童话故事进行教育,即通过讲道德故事,给孩子提出两种不同的道德判断,这两种道德判断既相互对立又似乎都具有合理性,然后让孩子在这两种判断中选择一种并说明理由.在此基础上加以分析,帮助孩子认识哪一种道德判断是正确的,以此提高儿童的道德认识能力,增强幼儿的是非辨别力,从而避免或杜绝此类撒谎.同时寻找和筛选出一些适合幼儿园开展的活动内容,将其与幼儿园教育教学的各领域和幼儿的一日生活整合起来,建立起幼儿良好品质教育的活动课程,实现教师与幼儿及与课程的共同发展共同成长,健全幼儿人格.比如：在进行活动《我是班级小主人》时,组织幼儿观看情景表演“小椅子跌倒了”,小朋友甲从小椅子前经过轻轻扶起小椅子,小朋友乙经过时没有扶起小椅子,然后让幼儿讨论谁对,谁不对,为什么?让幼儿知道自己是班级的一员,要随时关心、爱护集体,为集体怎么写作.

二、家长和教师以身作则,做孩子的榜样

英国著名教育理论家洛克曾说：“撒谎在形形色色的人群里很盛行,要使儿童不看到、不听到别人撒谎是很困难的.孩子经常看到、听到别人撒谎,又怎么不学呢?”为此,大人应以身作则,切不可为了达到某种暂时的目的而欺骗孩子,对孩子撒谎,无论遇到什么事情都应对孩子说真话,耐心地讲清道理.此外,对孩子许下的诺言一定要兑现,做到言而有信.

现在,特别是年轻的父母带孩子,没有经验,但是往往为达到自己要求孩子做好某件事,以物质或者带孩子玩为奖励,但是孩子完成后,又以种种理由推辞.我班孩子遥遥,从小跟着妈妈生活,在大班第一学期快结束的时候,每天遥遥都心情都很低落,早上奶奶送来时还流泪,有时活动时一个人坐在那儿发呆；谈心后我了解到,原来她妈妈在老家开了一间鞋店,早上孩子还没有睡醒她妈妈就上班了,晚上孩子都睡着了妈妈才回来.孩子想妈妈,想让妈妈陪伴自己,于是在家访时,我将情况详细地同家长进行了交谈,家长当时就表态,每天早上坚持送孩子上学,周六周日带孩子玩耍,孩子听了非常开心；可是没坚持几天,由于她妈妈又不送孩子来园,孩子干什么事都不入心.有一天,孩子突然说肚子痛,一个劲地在哪儿哇哇大叫,我急忙给她妈妈打接孩子去检查.第二天,怒气冲冲的妈妈拉着遥遥的手来到我面前说：“老师,气死我了,这孩子说谎,昨天带回家去看病,她好好的,说是想我了,故意装病,你看小小的孩子都会哄大人了.”听了她的一番话,孩子头低着,我忙让她进活动室,单独留家长进行了谈话,给她讲清楚这种撒谎行为的出现是因为她的行为造成的,孩子只是想妈妈,但是却得不到妈妈的爱而想的一种方法.谈话结束后遥遥妈妈给孩子道了歉,并决定从今天起说到做到,给孩子做个好榜样,让幼儿从小接受诚实教育.

三、和幼儿做朋友,满足幼儿的情感需要

无论是家长还是老师,不要把幼儿看得很渺小,认为他们什么都不懂,只是把自己的意愿强加给他们；我们应该热爱幼儿,关注幼儿,满足幼儿对被关注和被爱的心理需要,蹲下身子,平等地与幼儿交谈,把他们当做知心朋友,遇事与孩子好好商量,而不是一有违背自己意愿的事发生就对孩子大吼大叫,有时有些家长还拳脚相加.这样不仅对孩子的成长没有益处,反而会造成孩子撒谎,以满足成人的意愿.

爱与关注对幼儿心理的健康成长具有十分重要的意义.一旦幼儿这方面的心理需要得不到适当满足,就会用过激行为引起我们的关注.小言是我见过的最有代表性的例子,小言妈妈生了个小女儿,一家人就把重点从小言身上转移到妹妹身上,孩子那段时间来园就哭闹,把座椅扔得乱七八糟,玩具洒一地,但是只要老师将他抱在怀里后,他立即就恢复平静,问他原因,今天说在家他妈打他了,明天说他爸打他了.后来在老师和家长面谈后,我们为他量身了一套方案,家长同孩子以朋友的身份探讨一家人该如何对待小妹,特别征求小言的意见.家长在小言面前不过多地关注小妹；在幼儿园,老师在集体面前表扬他懂事,在家知道疼爱妹妹.对小言每天比别的孩子多关注一些,哪怕只是一个微笑、轻轻地抚摸一下他的头、拉拉他的手、拍拍他的肩、一句关心的话,这些爱与关注的表示,很快使小言又快活起来,这时我对小言的进步及时给予肯定,稳定了小言的情绪.

四、家园配合连手教育

家长是孩子的第一任老师,一个孩子将来能成为什么样的人,家长起着重要作用.家长应走出家教误区,有些家长总认为,把孩子送进幼儿园,教育的好坏与他们无关,都应由幼儿园负责,把对孩子的教育责任全推给幼儿园,认为我把孩子交给你们就该你们来管,不然我还送孩子到幼儿园干吗?还有现在家庭结构的变化,一家四个大人一个孩子,都以孩子为中心,造成对孩子的教育不能严爱结合,长辈们对孩子过于溺爱,但年轻的家长单独带孩子时有时严厉苛求,不能科学地教育孩子.

家长要积极配合,与幼儿园教育同步.对孩子教育的要求要家园一致,家长和教师要多多沟通,及时了解孩子在家、在园的情况,共同协调配合,针对孩子的优缺点,及时给予表扬或纠正.

总之,只要家长和老师共同努力,把孩子当做朋友,及时找出孩子撒谎行为的原因,有针对性地加以正确引导,那么,每个孩子就会成为诚实的孩子,都能得到全面发展.