师德建设促进教师专业化

师德建设作为提高教师职业道德水平的系统性工程,对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义.为切实加强和改进师德建设工作,进一步提高教师专业化水平,创树良好的教师形象,我们在教师中扎扎实实地开展了“学规范,正师风,树形象”的教育活动,结合自身实际,将师德建设纳入教师专业发展规划之中,把师德建设与促进教师专业化发展紧密结合,实现师德建设与教师专业发展一体化,做到既修师德,又提师能,取得了良好效果.

一、以先进教育理念引领教师发展

学习先进的教育理念是师德建设的重要内容.面对不同年龄层次的学生,教师每天都会遇到许许多多鲜活的教育现象,但其中蕴含的教育机会被许多教师所忽视,或者简单处理.之所以如此,有的是因为缺乏人文关怀的精神,有的则因为缺乏经验和能力；有的是不为,有的是不能,有的两者兼而有之,但更主要的是缺乏当代教育的先进理念.成功的教育有赖于正确理念的引导,先进的理念直接影响着师德的状况,良好的师德必须与先进理念紧密结合在一起,教师才能在专业化发展的道路上一路向前.

为了让教师把握先进的教育教学理念,我们结合书香校园建设活动,在教师中开展了读书月活动,除了学习政策法规之外,还为教师推荐了必读书目材料,例如《给教师的建议》《新教育之梦》《陶行知教育名篇》《全国候选十杰教师材料》等,教师每周撰写一篇学习心得；每周四下午课外活动时间组织青年教师参加“教师读书论坛”,展示优秀读书笔记,交流读书心得；在校园网上开设了教师读书网络平台,开辟“教师读书俱乐部”专栏,下设“精品书屋”“读书笔记”“新书介绍”等栏目,为教师阅读交流提供便利.通过读书学习,教师重审了自己的教育方式,端正了教学态度,获得了先进教育理念的指导,为教育教学工作注入新的活力.

二、以专业实践提高教师能力

师德教育要与教师的专业发展紧密结合.脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵,更难以激起教师内在的道德感.师德主要表现在教师的专业实践当中,专业实践也是教师师德建设的重要途径.教师的许多优良品质都是在专业实践中形成与发展的,专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质.

我们在师德教育活动中认识到,不少违背师德要求的现象之所以发生,其原因之一在于教师缺少正确的教育教学方法,例如：因课堂教学水平低而增加学生课外负担,不按照学生自身特点因材施教,不了解学生内心世界而讽刺挖苦学生等.要想提高师德,就必须提高师能,提高教师的教育教学水平.

由学校教科室牵头,我们开展了教育教学行动研究,收集平时教育、教学中发生的原生性材料,从研究案例入手,引导教师剖析教育、教学中存在的典型问题或成功经验,进行不同层次的研讨、交流,集思广益,培养反思能力,力求变革创新,提高教师的研究能力和专业化水平,从而优化教师的教育教学工作.

为重点解决学生负担过重的问题,我们在全校开展了“课堂教学质量月”活动,在教师中叫响“减轻学生负担,向课堂要质量”的口号,提出《新课程课堂教学标准》,构建起“学校、级部、学科组、小备课组”四级听评课网络,评选校级优质课、级部示范课和学科标准课,在全校掀起人人争当“课堂教学标兵”的热潮,有效地提高了教学质量,减轻了学生负担.

为使师德建设落到实处,我们在教师中开展了“爱心帮扶工程”,帮扶主要对象是贫困生、学困生、厌学生、抑郁生、留守生、单亲生等特殊学生.教师与特殊生“结对子”,落实帮扶责任.教师深入了解特殊生的思想状况、家庭状况、生活习惯、学习习惯等情况,认真分析学生问题产生的原因和背景,每周一、周末有针对性地开展谈心活动,做到“四个必谈”：学生有错误必谈,学生有进步必谈,学生有变化必谈,家庭有变故必谈.我们将“爱心帮扶工程”情况纳入本学年教师考核量化中,对成绩突出的教师予以奖励.

三、以建立长效机制规范教师成长

在本次师德建设中,我们还把突出机制创新作为着眼点,推进活动的长期深入开展.

1.创新师德培训机制

按照统一的师德规范对所有教师进行师德培训,是当今师德建设的一大问题.而在具体操作过程中,则要分层建设,既按阶段分层,也按个体差异分层.我校紧紧围绕师德建设中的突出问题,按教师性别、年龄、职称、岗位、教龄、学科等不同层面特点,分别开展现代教育理论、教育政策法规、教师心理健康、教育教学方法等方面的学习培训.

2.健全师德评价机制

我们充分利用板报、广播、宣传栏等宣传阵地,大力宣传本校教师的先进事迹,每月评选师德标兵,组织“师德标兵演讲比赛”,增强了师德标兵的荣誉感,在全校形成“人人讲师德,个个铸师魂”的良好氛围.

3.完善师德考核机制

我们制定了《师德考核细则》,把较为抽象的原则性师德规范,按项目指标进行具体化处理,增强了师德考评的可操作性.我们还将师德考核成绩作为对教师进行年度考核、职务聘任、派出进修、评优奖励的重要参照指标.在奖惩上,加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度.对师德表现不佳的教师,及时劝诫；对师德考核不合格的教师,严格实行师德“一票否决制”,终止聘任.

4.健全师德监督机制

我们开展了评议教师活动,采取召开座谈会、问卷等方式,组织学生、家长对教师的师德状况、教学工作等方面进行评议,并将评议结果及时反馈给教师,总结成绩,找出问题,改进教育教学工作.我们成立了学校、教师、家长、学生共同参与的“师德监督委员会”,在校园设置了“师德建设意见信箱”,向家长公开了师德监督,把每周五上午做为“校长接待日”,健全了师德建设监督网络.经过阶段的评议监督工作,解决了部分教师依法执教意识淡薄,体罚或变相体罚学生,向学生推销资料等问题.

今后,我们将不断开拓进取,求实创新,推进师德建设走向深入,努力建设一支让人民满意的教师队伍,为教育事业全面、协调、可持续发展作出贡献.

（作者单位：山东省荣成市世纪小学）

（责任编辑：李星辰）