高职院校体育活动中思想教育的渗透

【摘 要】高职院校体育活动是实施思想教育的重要组成部分,如何使思想教育寓于体育活动内容之中,起到相互促进协调发展的作用已成为当前诸多高职院校体育活动的重要目标.本文结合当前高职院校体育活动中思想教育的渗透现状,针对体育教师自身素质、体育课堂教学、课余体育训练、体育比赛等途径渗透思想教育进行分析研究.

【关 键 词】体育活动思想教育渗透途径

【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1006-9682（2012）12-0074-02

一、高职体育活动中渗透思想素质教育的现状分析

1.高职体育活动渗透思想教育有一定的局限性

高职院校体育主要包括理论和实践两个方面,主要以实践为主,理论教学受教学内容和形式的限制,体育教师要想通过体育理论知识渗透思想教育具有很大的难度,而实践课大多数安排在室外,由于空间不固定,而且要学习相应的体育技能技巧,不利于对学生进行思想教育.

2.学生对体育过程中渗透思想教育有抵触心理

目前高职院校中体育教师以及场地器材相对缺乏,虽然学校开设了体育课,但是许多学校只是注重其形式,高校体育的功能没有得到发挥,要通过体育渗透思想教育更是一个难题,体育课显然变成学生缓解学习压力和放松的时间.随着近年来各高校的扩大招生和90后学生特定的心理状态,导致学生的价值观、人生观、世界观都发生了很大变化,主要表现为学生的思维和行为的不可预知性,这就给体育教学带来严峻的考验,高校体育教师正常进行体育教学时,大多数学生都能接受,一旦体育教师把思想教育渗透进去,学生的抵触情绪就表现出来,往往比较反感,误认为老师管的太多,而且把他们当小孩子看待,所以给思想教育在体育教学中的渗透造成了很大阻力.

3.高校体育教师对渗透思想教育有一定的偏见

目前高职院校中的一些体育教师本身对思想教育有一定偏见,他们往往认为自己把体育课教好就万事大吉,对学生进行思想教育,应当属于高校辅导员和学生工作部门的事情,致使体育教师在教学过程中忽略了思想教育,这样就对学生的思想教育造成了阻碍.另外由于体育教师的特殊出身,许多体育教师自身的思想素质有待提高,在对学生进行教育的过程中不能言传身教,自身的形象没有树立好,表率作用和示范作用都没有做好,导致对学生影响出现了反作用力.

二、高职体育过程渗透思想教育的主要途径分析

1.体育教师应言传身教,树立良好形象,做好表率和示范作用.

要想通过体育活动向学生渗透思想教育,首先体育教师要做好表率作用,“学高为师,身正为范”以及“身教胜于言传”就是这个道理,体育教师处于主导地位,一言一行都是学生关注评价的热点,体育教师要求学生做到的事情必须自身做得很好,比如上课守时方面,如果体育教师做不好就很难对学生产生说服力.其次体育教师要言行一致,诚信做人,对学生提出的要求要认真对待,不能为了应付学生而随便答应一些自己做不到和做不好的事情.关心和爱护学生,把学生当成朋友的同时,也让学生把你当成朋友,以情感来促进师生的交流,在这种情况下对学生进行思想教育必定事半功倍.另外体育教师还应该加强自身的修养,严于律己,以良好的师德去教育学生,这样才能得到学生的尊敬和信任,也能使自己在学生中树立威望,思想教育通过这种和谐愉快的过程才能慢慢渗透进去.

2.注重体育课堂中思想教育的渗透

课堂教学是高职院校体育最基本的组织形式,也是渗透思想教育的主要途径.在体育课堂教学中,体育教师除了通过抓好组织教学和结合教学特点进行渗透思想教育的同时,还应做好以下几点：

第一,处理好突发事件.体育教学一般是在室外进行的,由于自然条件和环境的影响和所学内容的竞争性以及对抗性练习较多,极易产生突发事件,例如学生受伤、冲突及外界干扰等.教学中如果出现突发事件,体育教师首先要及时控制事态的发展,然后仔细全面的了解情况,最后做出公正评判和妥当的处理,这对于增强大学生辨明是非的能力和正确处理问题的方法具有良好的促进作用.

第二,感受集体力量.在体育教学过程中要经常使学生感受到集体的力量,针对一些问题要积极引导全体学生进行讨论,最后集为一体；多组织一些集体项目相关的活动,例如游戏和体育教学比赛等；多对由学生集体取得的成绩进行肯定和鼓励,让学生以集体的姿态去看待每一件事情.引导学生集体形成正确的是非判断标准.

第三,抓住时机,区别对待,适时适量渗透思想教育.高职院校体育教学过程中渗透思想教育时一定要抓好时机,及时进行.对于违反课堂纪律的学生,在课堂上要针对其存在的问题进行教育,尽可能当堂解决问题,如果遇到困难不能急躁和慌张,要有细心和耐心,课堂上解决不了的课下继续进行,直到问题解决.另外要注意区别对待,高校班级多以专业为基础,男女生比例不确定,有些专业男生较多,有些专业女生较多,所以在渗透思想教育时候要有针对性进行,对男生较多的班级要采用榜样法和比赛法等,对女生较多的班级要采用鼓励表扬法和说服法等.

在高职院校体育教学中渗透思想教育时要把握好分寸,要做到有的放矢,根据教学特点和学生动态进行思想教育,绝不能主辅颠倒,将一节体育课变成一节思想教育课.在理论教学中要通过典型事例和体育战线的先进人物事例进行讲解,激励学生.在实践教学中则利用比赛法、鼓励法和模范法等进行思想教育的渗透.

3.课余体育训练中思想教育的渗透

课余体育训练不仅使学生掌握和提高体育运动的技术和方法,增进健康,养成良好的锻炼习惯,而且也是培养学生体育道德规范和体育道德作风的过程.课余体育训练是高职院校体育中渗透思想教育的必要途径.

第一,要注重整体与区别对待相结合.课余体育训练中渗透思想教育要面向整个训练队,让每一位学生的思想素质都得到提高,不能顾此失彼,避轻就重,更不能对学生有偏见,要涉及到每一个学生.区别对待要求因材施教,注意到学生的差异性,有针对性的进行.大学生思想和心理素质都有差异,各自的具体条件也不同,所以,教育者应有针对性的采取不同方法和手段做好思想教育的渗透工作.第二,关爱学生,帮助学生.课余体育训练的参与教师应当对学生付出真情的关爱和照顾,密切注意学生的身体和心理,深入了解学生的学习和生活,尽可能多的帮助他们,解决他们学习和生活中的困难,这样对思想教育在课余体育训练中的渗透有增进作用.

第三,教育和制度规范相结合.高校课余体育训练中的思想教育,从根本上说,就是要解决学生的思想意识问题,教育者在坚持说服教育的同时不能忽略制度的规范性,将两者合理的结合起来进行,将大大提高课余体育训练中思想教育渗透的效果.

4.合理利用体育比赛渗透思想教育

高职院校中各种体育比赛的开展既丰富了学校体育的形式,也增强了学生参与体育活动的兴趣,在比赛过程中渗透思想教育成为一种有效的途径.在体育比赛中进行思想教育要合理做好以下几点：

第一,赛前教育.高职院校中参与体育比赛的学生存在着运动技能和水平不高的现象,因此做好赛前教育非常必要,通过教育调动广大学生参与比赛的积极性,以扩大比赛的影响力.主要包括：动员学生积极参与,发挥运动特长和锻炼能力,为个人和集体争取荣誉；动员不参与比赛的学生到现场加油助威,做好后勤怎么写作,为比赛贡献自己的力量；教育学生树立拼搏进取、勇于挑战和团队合作意识,在比赛中尊重对手、裁判、观众,文明参赛和观赛的精神,以及守时守纪和安全防范意识等.赛前教育做的好与坏将直接影响到整个比赛的顺利进展以及学生思想素质的提高.

第二,比赛过程中的组织工作.体育比赛中的场地器材的准备以及布置,比赛日程和秩序的安排、裁判、宣传以及安全措施等都有很高的要求,做好组织工作的教育性尤为重要,在开展高校体育比赛时,应尽量培养一批具备一定能力和条件的学生参与比赛组织工作.对学生的组织能力和应变能力将会有很大提高.

第三,表彰和鼓励.体育比赛后的总结表彰和鼓励对学生的教育和激励作用很大,是渗透思想教育的主要切入点和关键点,赛后表彰和激励首先应当包括对赛事的组织工作,运动员的精神风貌及比赛成绩,裁判员和工作人员的成绩,观众的精神状态和表现等方面进行全面总结,表扬和鼓励优点,提出存在的问题和希望.其次是物质奖励和精神奖励,对比赛成绩优异、作风优良的学生,优秀裁判员和优秀组织工作者进行物质奖励和精神奖励,另外还应该利用比赛过程中涌现的先进典型个人和集体.结合思想教育因素,充分利用模范和表率对学生进行激励和教育.

三、结束语

高职院校教师的职责已经发生了重大的转变.在教授学生知识和技能之前首先要教学生如何为人处事,而思想教育就是教学生如何去做人.高职院校学生的思想教育并非某一个人或某一个部门需要做的,而是高校每一位老师和管理工作者都应该认真对待的任务.

高校体育教学与思想素质教育是统一的.高校体育教学的效果与学生的思想教育效果存在必然的联系,在高校的体育教学过程中渗透思想教育,需要参与教育的工作者充分了解学生,抓住学生特点,正确对待学生的差异性,全面而深入地开展体育教学和其他体育活动,将体育活动与思想教育有机结合起来,使每个学生的全面素质得到提高和发展.