高职经管类专业基础平台课程建设的与实践

摘 要：为正确处理好高职经管类人才培养中“传授知识、培养能力、提高素质”三者之间的关系,必须积极探索如何整合学校教育资源,加强经管类专业基础平台课程的建设.

关 键 词：经管类专业；基础平台课程；课程体系建设

一、前言

高职教育新理念从“行动导向”到“基于工作过程系统化”,再到“专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”的“五个对接”,都一而再地强调专业技术人才的培养,应以培养职业能力为主线,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系.即基础理论教学以必需、够用为度,强化应用；专业课教学要加强实践能力培养,实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式,以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能.素质教育贯穿教学全过程,使学生具备一定的可持续发展能力.

但实际上,尽管高职院校经管类专业设置越来越多,专业方向涉及领域越来越广,其人才培养规格及毕业生就业前景却依然不容乐观.在校企合作过程中,众多企业人士提出,尽管高职毕业生动手能力较强,初次就业时比本科生更好用,但普遍存在知识底蕴不足、缺乏发展后劲的问题.

究其原因,主要存在以下三个方面的问题：其一,课程设置和教学过于偏重职业技能的培养,忽视了满足职业迁移需要的关键能力和社会能力的培养；其二,对基础课程随意设置,对教学内容任意删减,教学计划安排随意性强；其三,重实践动手、轻理论学习,致使学生职业发展后劲不足.

因此有必要加强经济管理类专业基础平台课程的建设,强化经管类专业学生基础理论知识的学习,提升教学质量,整合学校教育资源,建设经管类精品课程,充分发挥优质教学资源的作用.考虑到经管类各专业之间人才培养目标及培养规格的差异较大,反映职业特色的基础课程也体现出较大的差异性,所以我们选取了共通性更强的商务类专业,探索基础平台课程的建设与管理.

二、经管类专业基础平台课程建设的指导思想

经管类专业基础平台课程的建设与管理,应该立足于学生将来就业的职业岗位,以“培养理论基础扎实、实践技能熟练、创新精神强的应用型人才”为目标,以职业需求和岗位能力要求为出发点,体现出基础平台课程的通用性和综合性,同时体现专业群的特色.开设课程的内容既要有应用性又要具备针对性,要解决好开设课程之间内容重复交叉、脱离实际等问题,使课程设置和教学内容安排做到协调一致、相得益彰.长远来看,要做到以下几点：

1.以专业建设为依托,协调课程体系建设、师资队伍建设、教材建设以及教学条件改善,整体推进专业发展与人才培养.

2.以课程建设与改革为主要任务,改革教学内容、教学方法和教学手段,切实提高教育教学质量.

3.以培育精品课程为目标,即课程建设理念先进、课程教学设计科学合理、课程建设成果显著,具有示范、推广价值.

4.集教学名师、示范课程、优秀教材、教学成果于一体,实现优质教学资源的交流与共享,确保学生学习目标的实现.

三、经管类专业基础平台课程建设的基本思路

经济管理类专业的学科属性包括自然属性和社会属性,其研究对象都是以人为主体的复杂社会经济系统.在这样的领域中,所有科学问题和理论均来自实践,人的经验和直觉等非智力因素以及环境认知能力在经济管理实践中有着举足轻重的地位.这种属性特点决定了经管类专业基础平台课程的体系模式,一些基础课程应是经管类所有专业的通识平台课程,我们称之为基础性平台课程,如《经济学原理》等,而对应于不同专业还应设置体现专业特色的职业基础课程,我们称之为职业性平台课程,这一部分对同一专业类群而言,也应具有共通性.下面,以商务类专业为例,谈谈基础平台课程体系的建设.

1.基础性平台课程的设置

经济管理类职业的活动特点,要求经管人才应具有宽广的知识面、全面的职业技能、一定的创造能力、较强的应用发展能力,因此,基础性平台课程的设置,应对学生进行经管类职业基础知识、基本理论以及基本技能的培训,形成较强的职业关键能力,为学生今后的职业岗位迁移和职业发展搭建良好的知识、能力、素质结构平台.此类课程可开设：

（1）《商务文书写作》——旨在培养学生的应用写作能力；

（2）《经济学原理》——旨在培养学生的经济意识和市场意识；

（3）《经济法概论》——旨在培养学生的法律观念和经济行为中的守规防范意识；

（4）《会计核算基础》——旨在培养学生的资金核算和成本控制意识；

（5）《市场营销》——旨在培养学生的营销意识和市场敏感性；

（6）《市场调查与统计分析》——旨在培养学生对信息的收集整理与分析能力.

2.职业性平台课程的设置

职业性平台课程,是体现专业方向及职业特色的基础平台课程,主要是为学生以后能够深入地理解职业技能课程的理论问题打下基础,为后续课程提供知识储备.商务类专业包括电子商务、国际贸易、物流管理、市场营销、连锁经营等专业,是经济管理类专业中的一大类群.此类专业的共同特点是学生就业面主要在商品流通领域,职业活动多与企业间贸易或企业与消费者之间的零售有关.因此,职业性平台课程可开设《电子商务应用基础》、《国际贸易实务》、《商品学基础》、《物流基础》等.这些课程既为后续职业技能课程的学习奠定基础,也与《商务沟通与谈判》、《客户关系管理》、《企业经营管理沙盘模拟》等职业素质拓展课程紧密联系,共同打造职业发展通道.

四、经管类专业基础平台课程建设标准与优化措施

基础平台课程体系建设的合理与否,不仅在于课程设置,更在于课程教学目标的落实.因此,有必要从以下几方面着手,确立适当的建设标准和优化措施.1.教学内容的整合

基础平台课程的教学内容要具有先进性和科学性,在强化基础理论知识学习的基础上,及时反映本专业领域的最新科技成果.同时,应广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求.其次,要保证基础平台课程教学内容的必要性,突出专业素质及专业能力必需的基础知识,删除可有可无的,如计算公式的推导过程、深奥的学科理论探讨等.再次,要保证基础平台课程的专业性和实用性,尤其是职业性平台课程,要有一定的专业技术含量,怎么写作于专业教学,能实现与职业技能课的有机衔接.

比如,原来普遍开设的基础课《统计学原理》,其教学内容侧重于统计分析方法的学习,对于调查和数据整理方法涉及较少,而除了市场营销专业之外,其他经管专业均较少开设的《市场调查与分析》课程,则相对偏重于市场调查方法的学习.两门课程都不能满足学生信息处理能力的要求,重复开设更无必要,因此,调整后的《市场调查与统计分析》课程将原《统计学原理》和《市场调查与分析》的教学内容进行重组和融合,旨在传授学生如何选用恰当的统计方法对千变万化的市场信息进行有效地收集、整理、分析,以供决策之用.

2.教学方法和手段的改革

注重使用先进的教学方法和手段,合理运用现代信息技术,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段.改革重点应该是：

第一,摒弃“灌输式”教学方法,根据经管类课程实践性强的特点,引入探究式教学、案例教学、项目教学等教学方法,加强教与学的互动,引导学生有效思维；

第二,丰富课程考核方式,减少理论考试所占比重；

第三,适当减少有标准答案的模仿训练式作业,增加面向实际情境的调查或案例分析训练；

第四,加强对教师运用多媒体教学手段的指导,必要时应对青年教师使用多媒体教学进行限制,着力解决由于多媒体教学导致的教师与学生思维不同步的问题；

第五,建立网络教学平台,将基础平台课程的教学大纲、教案、案例、习题、实训指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等教学资源上网并对校内开放,实现优质教学资源共享.

3.实践教学的创新

以应用型人才培养为目标,根据课程内容和学生特点,合理设计实践教学方法和教学评价,改善实践教学条件,创新实践教学模式.当前高职教育大背景下,校内实验室建设（计算机及商务软件、沙盘模拟等）相对比较容易,校外实习基地建设的难度较大,经管类专业应该把实践教学条件保障的重点转移到校外实习基地的建设上.但要建设一批能满足专业认知实习、生产实习和毕业实习需要的校外实习基地,目前的主要难点是企业的积极性不高.因此,如何完善互惠互利的机制至关重要,主要是校方如何给予企业以实际利益来确保校企双方的长期合作.目前,湖北省教育厅正在逐步推行“青年教师下企业千人计划”,以此为契机,学校可通过为企业提供管理咨询怎么写作、员工培训、教师挂职、联合科研等方式,以长期战略合作协议的形式,与企业构建利益纽带来推动校企合作.

4.教学管理的统一

经管类基础平台课程的受众面广,为切实提高教学质量,必须注重师资队伍建设,逐步形成一支以主讲教授（副教授）负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；必须强化教学常规监控体系,实现教学中统一教材、统一教学大纲、统一命题、统一考试、统一阅卷；必须完善教学管理微环境,鼓励教师进行课程改革和教学创新.

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