电子商务专业实训教学体系

摘 要：本文主要分析在当前背景下实训教学存在的问题,如何构建电子商务专业的实训教学体系以及实训教学实施的意义.

Abstract：Thispapermainlyanalysestheproblemsexistedinpracticalteachingincurrentsituationandhowtoconstructthepracticalteachingsystemofe-businesajorsaswellasthesignificanceofpracticalteaching.

关 键 词：实训；电子商务专业；实训教学体系

Keywords：practicaltraining；e-businesajor；practicalteachingsystem

中图分类号：F713.36文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）21-0251-02

0引言

电子商务作为一种现代经营业态,和传统的商业模式相比,具有信息互动及时,交易方式灵活快捷等优点.《广东省电子商务“十二五”发展规划》提出,到2015年,电子商务在广东经济社会各领域的应用水平明显提高,广东电子商务品牌的国内外影响力显著提升.全省新一批电子商务企业有望借助《规划》和“广货网上行”的政策东风,进入全国百强行列,广东年电子交易额将在2015年实现超过100亿元的平台超过20家.

1实训教学存在问题

1.1实训教学条件不足现有的实训条件无法满足教学的需要,由于硬件设施不足,如上网网速慢,导致在线教学视频无法正常播放,网站后台操作无法正常进行、网络交易延时等；教学实训教材不完善,如实训内容不具体,实训环节不细致,学生上课只是浏览网站,分析流程和购物,对于电子商务的后台处理无法深入了解；实训平台和相关的软件缺乏,导致学生不能充分体验电子商务的环境,容易使学生不能面对未来真正的商业问题.

1.2实训师资条件不足对于专业教师的培养缺乏一套完整的方案,专业教师的教学任务繁重,平时进行科研的时间少,能真正进行实训教学的师资力量单薄；加上实训场所有限,教师外出培训、到企业挂职锻炼锻的机会少,很难让学生体验真正的企业文化；同校教师之间、与外校专家学者的交流时间少,教师的学术水平难以得到提升.

1.3实训企业氛围不足现有的实训体系与企业的存在一定的差距,实训课程对企业提出的技能要求只是停留在认知层面,与企业合作的紧密程度不够,企业对实训课程的参与程度太少,学生校外实训基地缺乏,给学生提供的企业岗位实践不足,学校实训场所缺乏企业氛围等.

2电子商务专业实训教学体系构建

2.1实训教学体系模式的构建

2.1.1电子商务专业课程实训基于工作过程的学习领域和课程标准,按照人才培养的特点和规律,分析岗位群,针对实训的目标,编写实训课程（教材、指导书）,把国内外最新的知识、最新的技术和成果融入到实训课程中,教师在讲授课程的同时进行实训,使学生的知识结构和技能协调发展.

2.1.2电子商务专业专项实训依据企业项目和任务的要求,在相关的课程实训告一段落后,组织学生集中几周或1-2个月时间综合集训.与企业共同设计合理的专业实训方案,由学生协作完成,组织专业基础比较扎实的同学参加大赛活动,如“创新杯”、全国电子商务技能大赛等.

2.1.3电子商务专业企业实训引进企业的真实项目、设备和管理经验,安排学生到企业的工作环境去实训,通过实践来检验学过的知识,提升工作技能和获得企业工作经验,体现实训的价值.

2.2实训教学体系方法的构建打破以往“讲授——演示”式的实训方法,逐步形成以学生为中心的多元化的实训方法体系,引进行动导向教学的组织形式,应用“项目教学、案例教学、角色扮演、引导文法”等形式,教师构建的特定的学习情境主线,以真实或模拟的职业活动为载体,引导学生思考、学习、创新.

2.3实训教学体系过程的构建依据实训课程的要求,以实施过程过为主线,每个实施阶段有明确的任务和阶段性成果,过程的实训有系统性和连贯性,层层深入,层层促进.实训分为四个过程：

2.3.1电子商务基础的实训过程以商务理论知识为主线,结合其他管理类和营销类知识,让学生认识电子商务的现状和发展规律,掌握计算机网络知识,了解目前的电子商务的技术现状,找出商业的需求和问题的所在.

2.3.2电子商务实践实训过程利用电子商务模拟平台和第三方平台来开展全面的电子商务实践,如应用电子商务大赛平台进行模拟运营,如开店、交易、支付、物流、营销等一系列的实践环节；利用企业在天猫和淘宝平台上的项目进行B2C、C2C交易；利用阿里巴巴平台进行B2B营销；利用EBAY平台进行网络外贸零售等.丰富的实训让学生真实地体会到通过自己的电子商务营销技能得到的收益.

2.3.3电子商务网站建设的实训过程以上两个过程的商务实践体验,使学生对电子商务网站的工作流程有了一定程度的了解,参与整个网站的规划、设计与开发过程有利于学生掌握电子商务网站的最新技术,了解如何保证网站的安全和风险的规避.

2.3.4企业管理与创业的实训过程以上三个过程结束后,进一步学习电子商务项目的管理能力,学生具备项目管理、创新创业等能力,目前许多企业急需这类的人才.获得管理经验的学生可以在资金充足的条件下进行创业,不仅满足了学生的成就感,同时给在校的学生提供了就业岗位,为校企的进一步合作搭建开放实践平台.

2.4实训教学体系实训考核的构建改变期中期末考试的结果考核方式,将过程考核纳入评价范围.考核由过程考核和成果考核组成,过程考核占70%,成果考核占30%.过程考核由学生自评、学生互评、教师评价组成.具体形式是以小组为单位汇报计划、过程和结果,回答同学和教师的提问.学生自评是以总结的形式汇报完成情况和自我评价；学生互评是以小组为单位,分别对其他组进行评价和建议；教师评价则是考虑平时的表现、书面作业、团队合作程度、组织协调能力、交流表达能力等进行综合的评价.成果考核则用理论考试和成果汇报进行定性考核.

3实训教学体系的积极意义

3.1实训教学体系能促进目标人才的培养实训教学体系培养学生良好的职业素质和人文素养,掌握基本的沟通和协调能力,让学生在企业环境得到训练；实训教学体系也为企业员工提供良好教育环境,实现职业教育与企业的对接,强化职业教育特色,提高人才培养的水平.

3.2实训教学体系能促进学生的就业率目前,就业形势严峻,实训教学体系在知识和能力方面按照企业的需求来培养学生的,学生的综合能力与企业实际岗位是无缝接轨的,学生毕业后很快可以接受企业的文化氛围和先进的理念,很快可以胜任企业的岗位.

3.3实训教学体系能促进多方共赢实训教学体系使学校实现了教学和专业建设的提升；企业在第一时间挑选到合适的岗位人才；学生技能和就业率大大提高；教师到企业培训,提高教师的学术水平；教师利用资源与企业合作,进行新产品新技术的开发和应用.从而,真正实现学校、企业、教师、学生四方共赢.

4结束语

通过电子商务专业的实训教学体系,可以加强学生对专业基础理论知识的巩固和深化,提高学生的实际操作能力；加强对学生的逻辑思维和创新思维的训练,提高学生的职业应变能力；加强学生的企业竞争意识、职业意识和创业意识,提高学生的就业能力.教学体系的各项实训,为学生的顺利就业和在未来的就业岗位上更好地发挥作用打下坚实的基础.