应用型本科工程管理专业实践教学体系

摘 要：本文构建了以课内实践、课外社会调研、模拟生产现场试验和生产现场实习为主要形式的实践教学体系,并对其完善提出对策与建议.

Abstract：Thispaperbuildsapracticeteachingsystem,whichincludescurriculumpractice,extracurricularsocialinvestigation,fieldsimulationtrialandworkshoppractice.Anditputorwardsomesuggestionsandcountermeasuresonitsimprovement.

关 键 词：应用型本科；工程管理专业；实践教学

Keywords：appliedundergraduate；engineeringmanagementmajor；practiceteaching

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）20-0289-02

0引言

随着我国城乡建设和房地产行业的快速发展,对于实践能力强的应用型工程管理人才需求不断加大.如何为社会培养出适应社会需求的应用型工程管理人才,已成为工程管理专业教学建设的重中之重.进而完善实践教学体系建设,培养学生实践能力和创新能力,成为应用型本科教学研究的重要课题.

1工程管理专业实践教学体系现状

工程管理专业覆盖范围广,综合性强.目前广泛采用的实践教学方式,主要是通过认识实习、专业实习、生产实习并毕业实习四个环节进行.

1.1认识实习认识实习主要通过参观施工现场,参看各种建筑物,增强学生的直观感性认识,促进专业课学习并对后续课程学习重点有所了解.

1.2专业实习专业实习主要按照实践教学大纲和实习指导书的要求进行施工测量、施工技术现场操作、施工现场管理等实习,加强对学生建筑工程技术专业能力的培养.

1.3生产实习在这一环节中,因各个教学单位培养方向不同,教学方式也有所不同,如施工图预决算实习、项目管理沙盘实训、工程招投标全过程模拟实训、房地产策划、项目可行性研究等,主要起到学生专业技能的锻炼作用.

1.4毕业实习毕业实习是对学生专业技能的综合提升.学生通过实习将所学的知识和理论综合应用,为即将到来的社会工作做好衔接适应.方式可以灵活安排.

2工程管理专业实践教学体系存在的问题

由于开设工程管理专业的学校背景不同,导致培养方向、课程设置、就业指向等不尽相同.同时也受到客观条件的限制,工程管理专业的实践教学依然处于探索阶段.目前存在的主要问题有以下几个方面.

2.1实践性教学环节少,理论教学与实践教学脱节

由于受到传统教学理念的影响,部分学校对工程管理专业实践教学重视不够,导致课程设置上实践环节占总学时比重过少.同时也存在理论与实践脱节、时间安排不合理,导致教学效果不佳的情况.

2.2实践教学内容缺乏针对性与系统性由于各个院校工程管理专业发展背景不同,导致所设置的实践内容和实践方法缺乏针对性,无法与应用型工程管理专业特点结合.并且各实践教学环节相对独立,没有考虑到在工程全过程实践中彼此之间的关系,缺乏系统性.

2.3指导教师实践经验不足,经费不足很多教师缺乏工程实践经验,致使实践教学大纲的制定、实践环节的安排欠缺.并且由于缺乏经费,很多学校无法建立良好的实践教学环境,导致实践教学存于形式.

3应用型本科工程管理专业实践教学体系构建

本文按照项目决策阶段、实施阶段和使用阶段的全寿命周期所需要的专业知识和应用能力,将实践教学通过课内实践、课外社会调研、模拟生产现场实验、生产现场实践四种方式,在本科四年的教学过程中有针对性地展开.

3.1课内实践在教学过程中,可以通过设置不同的课内设计、课内实验和大作业的形式展开课内实践来培养学生的分析能力及解决实际问题能力.

3.1.1决策阶段在决策阶段需要市场调查和预测技术、经济方案分析与评价等知识,可以通过布置编制项目可行性研究与融资可行性研究报告等课内作业来锻炼学生能力与素质.

3.1.2设计阶段在设计阶段主要工作内容是图纸设计及设计概算文件编制.可以在房屋建筑学、工程结构、工程估价、AutoCAD等课程,通过建筑方案设计、设计概算和预算文件编制、施工现场测量等形式展开,帮助学生掌握基础知识.

3.1.3招投标阶段在招投标阶段应该熟悉招投标活动过程、参与方工作职责、合同文本撰写及投标报价策略等,可以通过设置编制招标和投标文件来熟悉相关内容.

3.1.4施工阶段在施工阶段应该懂得施工技术与方法、成本或投资控制方法与技术的应用,可以编制通过施工组织设计和项目管理规划使学生掌握相关方法与工具.

3.1.5竣工验收投入使用阶段竣工验收投入使用阶段就是项目通过验收进入到正式运营阶段,在此过程中应该懂得竣工验收的标准,工程结算与决算、物业管理等,所以可以让学生编制竣工验收文件、结算文件盒物业管理手册等来熟悉相关方面的知识.

3.2课外社会调研社会调研就是对有关事实进行资料收集和分析研究,进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动.在实践课程设计过程中,可以采用社会调查研究的方式让学生到企业、施工现场去参观、学习和调研来了解专业前沿、建筑材料及工艺、施工过程和企业环境,培养学生的观察和分析能力.

3.3模拟生产现场实验模拟生产现场实验就是模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行实验.我们可以利用现有的情景模拟与仿真道具,如工程项目管理沙盘模拟、工程招投标模拟、工程资料管理实务模拟等,让学生亲身体验全过程的项目管理,并且通过不同角色的扮演,使学生了解全过程中的专业知识,同时锻炼实践能力.3.4生产现场实习生产现场实习就是学生亲自去施工现场观察、收集资料,向经验丰富的专家和技术人员学习,将理论与实践融会贯通,锻炼工程实践能力,为参加社会工作奠定基础.在四年本科教学过程中,将上述四种形式的实践课程适时、分层次、系统有序展开,能够有效的保证学生掌握全过程的专业知识以及各方实践能力.

4完善应用型本科工程管理专业实践教学体系的补充

4.1强化实践教学环节和内容实践课程应该依据本校特色和方向设置,根据理论课程教学进度适时的、分层次的采取不同实践教学形式,使学生利用实践巩固所学专业知识.除此之外,学校还应该制定规章制度,认真做好实践教学质量的考核、评价与反馈,强化实践教学质量.

4.2整合实践教学各个环节实践教学应从基础到前沿,从认识到实践采用四种不同形式在四年不间断的进行.在实践过程中,应该加强各个环节的系统性,充分发挥专业教师的作用,合理安排实践中相互交叉部分,防止实践重复与空缺,构建一个有特色的、多层面的、系统的实践教学体系.

4.3加大经费投入,建立实习基地和综合实验室为了给教师和学生建立一个良好的实习平台,加大实习经费的投入,建立长期合作的实习基地,配备各种相关软件及仿真系统和模型资源,如计量与造价软件、项目管理软件、招投标模拟软件、项目管理沙盘、AutoCAD、结构设计等的综合实验室,来满足学生各种实践平台需求.

4.4加强教师的实践教学能力实践教师是指导实践的关键因素,各个院校可以通过外引内培的方式加强教师的实践教学能力.在建设过程中鼓励青年教师参与教学相关的社会实践,进行脱产进修,不断提高青年教师实践教学能力；同时可以积极聘用“双师型”教师参与教学,经常聘请校外实践丰富的专家进行案例教学或者举行讲座,从而增强教师整体素质,改善师资结构.

5结束语

应用型本科工程管理专业实践教学体系是一个多形式、系统的综合性体系,可有效加强学生对专业知识的掌握,提升学生的实践能力,应用能力和专业综合能力.旨在培养社会所需要的实践能力强的应用型工程管理人才.