高职电子商务专业课程考核方式改革

摘 要课程考核是教学过程的重要课程.目前我院高职电子商务专业许多教育科目都在以企业真实项目作为教育科目,通过改变高职电子商务专业考察,提高学生教学的积极性,使人才培养得以提高.建立以“就业为指导方向,能力测评为中心、过程考核为重点”的开放式多元化高职教育体系,有利于提高学生实际工作能力.

关 键 词电子商务专业就业导向过程性考核

引言

国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件指出,重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考察与企业实践考核相互渗透.这就需要改变原来的教育考察体系,建立与高职教育的课程考核相符合的评价方式,提高学生的实际工作能力.课程考核是教学过程的重要步骤,同时,课程考核能够有效的促进学习能力和检验学习效果.电子商务专业是培养的工学人才教学模式,考核环节的客观性、科学性、系统性对人才培养目的实现起着至关重要的作用.

一、考核评价体系现状与存在的问题

现在,高职电子商务专业主要课程有《电子商务实务》、《网络营销》等课程,这些课程的特色是理论知识不易理解,而可操作性比较容易.这类课程经常使用的考核评价方式大部分都是笔试、实际操作考试、项目考试等,几乎都是结果考核.现行考核评价方法存在很多问题.主要表现在：

(一)考核环节缺乏实际操作能力

现在很多高职院校电子商务专业在核心课程体系得以发展,考核点主要是理论知识,如果对实践知识考试操作力度不够,造成学生缺乏理论知识.

(二)考核内容缺乏全面性

许多高职院校电子商务专业对职业能力分析不完全,进而导致对核心课程考核评价的不准确理解,而且使考核的内容不能覆盖到教学目标.

二、考核方式的改革指导思想

从职业活动和岗位需求分析入手,根据电子商务岗位对人的需求、以能力为本位,以国家职业技能标准为依据,广泛开展与企业的合作,各课程从岗位能力要求出发设计学习单元（项目）,制定相应的考核内容、考核办法和评价标准.

(二)改革目的

逐渐构建考核职业化和标准能力化、评价内容综合化和方法多样化的评价方法体系,过程性评价和终结性评价相互融合,定量评价与定性评价相互融合.

三、以就业为导向的考核评价体系的重要意义

高职教育的目的就是为社会培养高技能型的人才,对核心课程的考察评价必须接近相关岗位的用人要求,使考察评价标准和方式与社会要求相符合.建设和实践就业方向的考察评价方式,对学生来说,全面客观地评价学生学习成果可以让学生及时了解自己学习状况和学习目标之间的差距,引导学生在校期间有意识地提升自己的专业技能；对教师来说,考察结果为老师了解自己的教学成果、及时调整教学目标、改进教学方法提供参考；对一个的人学校来说,面向学生评价来最大限度地提升学校培养人才的针对性,促进教学自我反思,进一步改善教学方式、课程体系等改善；对社会来讲,客观公正的考核评价体系能给用人单位招聘人才提供可依赖的依据.因此,建立以就业为指导方向的考核评价体系意义非凡.

(一)电子商务专业部分课程发展过程性考核方法改革的基本情况

我院电子商务教学团队为了改善校企合作开放项目性教学,提升教育质量,通过以往的模拟项目教育,开展教学方式改革；从以往的注重结果的考察方式,到现在的注重过程和结果的考察,积极展开考察方式改革,注重结果,注重过程,提升学生参加项目的积极性,提高教学质量.

(二)考察方法改革的探索

目前,电子商务专业的课程一般都采用过程性考核,注重企业参与评价学生成绩,根据课程开展项目的特点,具体的考察方法不同.

(三)根据课程的不同特征,采取多样化的考察方法

任课教师根据课程的特点,采取灵活多样的考核方法.对开展项目活动的考核,分为单人考核和小组考核；对理论知识的考核,分为闭卷考核、开卷考试或者半开半闭的考试方法；期末考试形式可采取试卷笔试、机试、撰写调研报告、口试等多种方式综合运用的考核方式.

(四)考核方法过程化,注重对教学项目开展过程和最终效果的评价

考核方法过程化是指将平时的评价、阶段中的评价和期末中的评价有机地相互结合相互渗透,目的是加强对学生的学习过程的评价模式,注重学习过程的考察与技巧评价.具体方法是：采用分阶段方法对教学项目涉及的教学内容进行考察,分为项目设计方案成果展开、项目实施阶段性结果的展示、以及项目最终研究项目等,注重对教学方式的过程监控和项目开展效果的总体评价.

四、总结：

改变电子商务专业的课堂考核方式,有利于提高学生的自主积极性；根据课程改革的不同方式,采取多样化的考核方式,有利于全面提高学生的学习成果；企业参与考核对提高学生的专业能力和社会实践经验有利,也促进教师对电子商务的知识的了解.