小学生自主学习现状

摘 要：小学阶段是掌握知识、奠定学习基础的重要时期,自主学习能力对儿童学习的形成和培养有重要影响.本研究发现：汪清一小小学生自主学习能力较高,女生自主学习能力高于男生,自主学习存在显著的年级差异.

关 键 词：小学生；自主学习；现状

小学生自主学习是指在教师的指导下,通过自主确定学习目标、自主制定学习计划、自主选择学习内容、自主运用学习策略、自主监控学习进程、自主反馈学习效果等几方面,从而完成学习任务的过程.小学生由于年龄较小,认知、自我发展水平还不高,其自主学习的某些侧面如学习动机、学习策略等都带有不成熟的特点.因此,研究小学生的自主学习现状,探讨性别、年级对其自主学习的影响,对促进小学生自主学习的发展具有重要意义.

1对象与方法

抽取汪清一小429名1到6年级的学生为研究对象.自主学习评定采用单志艳编制的《自主学习策略问卷》.该问卷共42个项目,六个维度；问卷的Cronbach’salpha系数为0.786,具有良好的信度.对调查获得的数据用spss18.0统计软件进行分析.主要统计方法为t检验和单因素方差分析.

2.结果

2.1汪清一小学生性别年龄构成.本次调查的429名小学生中,男生220名（51.3%）,女生209名（48.7%）；各年级学生分布为：一年级37名（8.6%）,二年级76名（17.7%）,三年级88名（20.5%）,四年级72名（16.8%）,5年级73名（17.1%）,六年级83名（19.3%）.

2.2汪清一小学生自主学习现状.汪清一小小学生自主学习能力在量表的6个维度上处于中等偏上水平,自主学习能力较好,得分在4.29-4.58之间.结果见表1.

2.3汪清一小学生自主学习的性别差异.T检验结果表明,小学男生和女生在自主学习6个维度上存在显著差异,女生无论在哪个方面显著高于男生.结果见表2.

2.4汪清一小学生自主学习的年级差异.方差分析显示,小学生自主学习存在极其显著的年级差异.进一步进行LSD多重事后比较发现：在学习内容的自主性维度上,1年级和3、4、5、6年级之间存在显著差异,且1年级分数明显高于3、4、5、6年级；在时间管理、在学习策略、在学习过程的自主性、学习结果的评价与强化四个维度上,2年级和3、4、5、6年级之间存在显著差异,且2年级分数明显高于3、4、5、6年级；在学习环境的控制维度上,3年级和2、4、5、6年级之间存在显著差异,且2、4、5、6年级分数明显高于三年级.结果见表3.

3.讨论

3.1汪清一小学生自主学习现状.研究发现汪清一小学生自主学习能力较好,可能是因为自2004年以来,汪清一小施行高效课堂的教学模式,从教学时间、教学任务量、教学效果三个方面对学生进行教学辅导并取得了较好地效果,学生自主学习能力有较大的提高.

3.2性别、年级对自主学习的影响.研究发现,女生自主学习能力要高于男生.究其原因可能与小学阶段儿童生理、心理发育的性别规律差异相一致.小学阶段,女生科乖巧听话,能按时完成作业,男生活泼好动,注意力不够集中,学习容易分心.所以导致男女在学习的某些方面出现性别差异.

此研究中,自主学习能力存在显著的年级差异.在学习内容的自主性维度上,1年级好于其他年级.可能是因为1年级的教材知识简单,很容易就能学会.而2-6年级,知识的容量、难度随之加大,有些学生就缺乏学习兴趣,认为学习内容枯燥无味；在时间管理、在学习策略、在学习过程的自主性、学习结果的评价与强化四个维度上,2年级好于其他年级.可能是因为,随着年级的增长,课程难度增加,学生的学习任务越来越重,教师更注重学习结果,而忽略对学生学习策略、学习过程和时间上的管理；在学习环境的控制维度上,2、4、5、6年级明显高于三年级.究其原因可能是因为2年级的学生较听话,能遵守老师和家长对其在学习环境上的要求；而4、5、6年级学生排除外界干扰的能力要高于低年级的学生,在对学习环境的控制上表现出了较好的能力.

4.结论

本研究发现汪清一小小学生的自主学习具有以下特点：

4.1汪清一小小学生自主学习能力较高.

4.2汪清一小小学生,女生比男生自主学习能力强.

4.3汪清一小小学生,自主学习存在年级差异.