当代大学生非传统国家安全观的教育

点赞:4679 浏览:13409 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

[摘 要]随着第三次科技革命的兴起,经济全球化的发展趋势以及冷战的结束,国家安全的内涵与外延发生了较大的转变.为此,当代大学生国家安全的教育也应做出相应的调整.本文主要就非传统国家安全教育的内容做较为详细的阐述,并对进行当代大学生非传统国家安全观教育的策略提出个人的见解.

[关 键 词]非传统国家安全观大学生教育

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2013)02-0245-02

“谁赢得了青年,谁就赢得了未来”(恩格斯).当代大学生是社会主义建设事业的接班人与建设者,是中华民族伟大复兴的希望和力量所在.大学时代是一个人知识增长与积累的黄金时期,是一个人世界观、价值观、人生观形成的重要时期.国家安全教育的质量如何,将决定他们国家安全意识的优劣,也关系着中国特色社会主义事业的稳定发展与我们社会主义祖国的长治久安.第三次科技革命的兴起,经济全球化的发展趋势以及冷战的结束,使得国家安全的外延与内涵发生了巨大的转变,即从传统侧重于政治、军事安全的视角转变到侧重于经济、环境、信息、人才、社会文化等国家各领域安全的内容上来,这就是学术界所说的“非传统国家安全”问题.

一、非传统国家安全教育的主要内容

关于非传统安全的界定,目前学术界的认识尚未统一.不少学者有这样一个观点,即非传统国家安全是人类社会过去没有遇到或者很少见过的安全威胁,主要指一个国家与另一个或者多个国家相互作用、并对本国的生存与发展能够构成威胁的,非军事、政治和外交冲突所引起的其他领域的安全问题.[1]主要有安全主体的多元性、安全问题及其解决方式的多样性等特征.根据这些特征,非传统国家安全教育的主要内容应当涵盖以下几个方面:

(一)经济安全教育

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经济全球化是一把双刃剑.自实行改革开放尤其是加入WTO以来,我国与世界各国的经济交流逐渐增多,我们有效利用国外资金、技术等资源,加快民族经济发展的同时,也使得我们不得不面临更大的国家经济安全的挑战与威胁.这需要我们正确认识经济全球化,尤其是经济全球化背景下的经济危机对我国的影响.正如同志所说的“打铁还需自身硬”,面对经济全球化的负面影响,我们应做好以下的“功课”:扶持民族企业和民族品牌的树立,注重民族经济的发展;发展创新型人才队伍,推动科技的进步与发展,提高我国掌握自主知识产权能力的水平;合理调整产业与经济结构,发展制造业,扩大内需,减少我国经济对外依赖程度,等等.

(二)科技安全教育

当今世界国家间的竞争归根到底是以经济和科技为基础的综合国力竞争.同志曾指出:“科学技术是第一生产力.”一个国家的科技水平将在很大程度上决定该国的综合国力状况,并由此对其发展产生重大的影响.全球化的到来加速了包括科技在内等生产要素的国际间流动.但是,发达国家一方面对发展中国家采取技术限制与封锁,使得发展中国家在发展经济时仍在很大程度上受制于发达国家;另一方面,发达国家利用其自身拥有的充足资金,一流的科研设备与良好的发展环境等优势吸引发达国家的人才,使得发展中国家科技水平难以获得巨大飞跃.因此,作为发展中国家的一员,我国做好科技安全的教育是十分重要的.

(三)生态安全教育

党的十八大将“生态文明建设”写入党章的决定体现了生态保护在国家发展中的重要地位,但同时也从侧面反映了我国生态环境保护的严峻形势,生态文明建设的任重道远.从全球范围看,经济全球化的过程中促进了新的国际分工体系的形成,发达国家利用其在国际分工体系中占据的优势,除了把发展中国家变成其原料产地与商品消费地,还让发展中国家承担起生态资源恶化的责任,即利用发展中国家急于发展经济的心理,将过时淘汰的产业或者重污染的产业移至发展中国家.当代大学生是祖国的未来建设者,必须加强对他们进行生态安全的教育,让他们从校园开始就树立起正确的生态价值观.

(四)信息安全教育

21世纪是信息化与网络化的时代,以至于美国著名学者托夫勒就指出:谁掌握了信息,控制了网络,谁将拥有整个世界.伴随着网络技术在全球的发展与普及,信息技术将逐渐渗透到政治、经济、文化等各领域,在改变着生产生活方式的同时,也产生了一系列负面的影响.当下的大学生,大多以80后和90后为主,他们是中国社会未来发展的主力军.他们对信息网络、电子通信设备的依赖程度乃至到达形影不离的状态.网络的许多负面影响之一就是网络信息安全的问题.作为网体成分之一的当代大学生,他们不负责任的言论小则会影响到他人的声誉,大则会危及社会的安定,乃至国家的安全.所以,人们应提高自己的网络信息安全意识,尽其所能减少病毒侵袭、攻击等问题,这样也就减少了对国家、社会、个人带来的危害.[2]

(五)文化安全教育

伴随着改革开放,很多的外来文化不断涌入中国,形成一种中西文化、多元价值取向的趋势,并对这一时期成长的80后和90后产生了影响.“多元文化使主流文化和传统文化教育受到挑战,不同文化倡导的价值观、理想信念和行为方式对大学生产生了不同程度的影响,一些学生在其影响下产生了‘西化’的倾向.”[3]必须加强当代大学生文化安全的教育,强化马克思主义和中国特色社会主义文化的主导地位,使他们能够正确认识外来文化的优劣,取其精华而弃其糟粕,防范敌对势力进行的意识形态渗透活动.

二、对当代大学生进行非传统国家安全观教育的策略

相比以军事、政治为主的传统国家安全教育来说,非传统国家安全观的教育具有其独特性.一是从非传统国家安全的内容上看,高校的思想政治老师完全可以胜任而不必依赖于具有专业的军事知识与技能的人来完成.二是教学设施与条件的要求相对较低,教学的开展可以灵活多变.非传统国家安全教育的特点决定了其与传统国家安全教育的区别.基于此,笔者认为对大学生进行非传统国家安全观的教育应注重以下策略的运用.(一)在国家安全教育中突出非传统国家安全观教育的地位

世界格局的巨变以及经济全球化的到来,使得国家安全的内涵与外延已在短时间里发生了很大的改变.这使得学校的教育与大学生眼中的国家安全仍停留在传统国家安全的内容,即军事、政治、间谍、情报等,忽略了非传统安全因素对国家安全的危害.非传统安全问题涉及经济安全、科技安全、文化安全、生态安全与信息安全等问题,并延伸至恐怖主义、海盗、核武扩散、贩毒等诸多国际性问题.这些问题的威胁并不比传统政治、军事安全问题对公民个人与国家整体的威胁要小.因此,当代大学生非传统安全观教育的问题已经愈来愈重要与紧迫.加强非传统国家安全的教育必须对课程体系进行相应的改革,重视课程内容的设置与调整,保障一定数量的国家安全教育课时,等等.例如在《形势与政策》等大学思想政治课与国防教育相关课程的内容设置中,注重突出非传统安全教育的比重.同时,由于非传统安全问题的多样性与国际性,我们应当注重培养学生树立宏观的国家安全意识以及形成在全球的视野中把握非传统国家安全的思维,使他们不仅能够站在民族利益的视角进行考虑,更能够以开放的视野去关注世界的整体利益.

注重教育思路与方法的灵活运用

当今社会是一个知识飞速传播的时代,当代大学生接受知识的方式也越来越多样化.如果国家安全教育仍采取传统的教育模式势必不能满足他们的学习胃口,也将难以达到教育的目的.另外,非传统国家安全的核心内容大都与生活息息相关,并非传统国防知识的遥不可及.因此,进行非传统国家安全教育应当尽可能运用符合当代大学生学习特点,贴近大学生生活的方式与方法.具体地,1.根据当代大学生主体意识、意识、平等意识较强的特点,采取以教师为主导,学生为主体,坚持师生间的双向交流与互动,形成师生共同探讨解决、问题的教学方式,引发学生的思考与领悟;2.注重开放教育与实践教育的结合,即国家安全教育不应只是在课堂这一狭小的范围内开展,而应依托思想政治课的教育主阵地,组织与引导学生走出校门,深入社会,广泛建立起学校与社会紧密结合的开放型国家安全教育系统;3.注重显性教育与隐性教育的结合,即不仅重视正式的课堂教育,也要重视社会影响、网络宣传、媒体渲染,校园文化渗透等方面的教育功能.

(三)结合丰富多彩的课外活动开展非传统国家安全的教育

课外活动具有载体多样性、内容宽泛性、作用潜隐性、被影响者体验性与选择性等特点.[4]当代大学生自我意识、主体意识、参与意识较强,传统的课堂说教与灌输可能不适合他们的这种个性,因而未必能够使他们很好地吸收知识.而结合宽松自由的课外活动进行国防教育不失为一种很好的教育方式.第一,创建国防类社团并以其为载体,组织社团成员积极开展各式多样的国家安全教育活动,让学生们能够在参与、体验、竞争的过程中获得知识.第二,组织开展以国防教育,尤其是非传统国家安全教育的演讲比赛、知识竞赛、影片观赏等活动,既可以丰富学生们的课外生活,又可以在活动中得到身心锻炼,潜移默化中获得知识.第三,定期邀请国防教育的专家学者到校开展讲座与学术汇报活动,使学生们扩大视野,增长见识,加深对国家安全教育理论的理解,等等.


发挥互联网优势,拓展教育的新空间

同志曾指出:“互联网已经成为思想政治教育工作的一个新的重要阵地”.当代大学生的成长与互联网的发展几乎是处于同一时期的,他们生活与学习的方方面面大多与网络有着密切的联系.同样的,非传统国家安全的内容不同于以往明显的军事与政治等外部威胁,而是深入到人们生活的方方面面.作为大学生进行学习与交往的一个重要途径,如果应用得当,网络将会有利于国防教育空间的拓展,成为高校进行国防教育的重要新渠道.因此,高校负责思想政治教育的部门与组织应该结合自身的情况,开辟国防教育的新阵地.第一,加强校园网络建设,在学校校园网内设置融专业性思想性知识性怎么写作性于一体的国家安全教育站点,并突出非传统国家安全教育的内容,分类提供各个主要板块的资料包括图片、视频以及文字案例等.第二,在互联网上设立专门讨论国家安全教育的论坛,并引导学生积极参与讨论与学习.通过网上答疑、政策咨询、问卷调查、意见收集、交流探讨等方式,对大学生关注的国家安全知识和现象进行引导,及时了解大学生的思想动态,找出解决对策,实现国家和大学生的双向互动.

【参考文献】

[1]陆忠伟.非传统安全[M].时事出版社,2003年11月版,第14页.

[2]董雪.论非传统视域下的大学生国家安全观教育[J].云南社会主义学院学报,2012(03).

[3]孙丽娜,蒋晓蒲.非传统安全影响下的大学生国防问题探析[J].保定职业技术学院学报,2011(01).

[4]李卫衡,张卫宁.浅论当代中国大学生的国防教育.湖南教育学院学报,2003(02).