电子电工专业课堂教学改革

摘 要：电子电工技术是一门知识面广、实践性强的一门专业理论和实践性专业课.课程中一些内容比较抽象,学生难以理解,教师用语言不易描述,某些规律学生难以掌握,同时有许多电工电子的概念需要通过实验验证来加以阐述.如何实现理论与实践的辩证统一,如何优化课堂结构,强化专业技能训练,提高课堂教学效率,是需要每个技工教育工作者潜心研究的课题.形势迫切需要对电子电工专业课堂教学进行改革.笔者在电子电工课堂教学改革上作了一些探讨性研究.

一、转变教育思想和教育理念

要现代教育思想,更新教育理念.要求每个专业教师和实习老师强调以人为本,以人的发展为核心；以学生为主体,主体在课堂教学中的作用；以理论为基础,从强化技能训练入手,学生的动手能力,学生的综合素质.

电子和电工学科的学习与.每个专业老师在学习和的过程中,既要注意对经验的积累,又要吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能；既要地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法,又要新教育理论的与学习.参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、学生的反馈评教意见等活动,着力教育教学能力.

运用先进的教学方法.采用“分层模块教学”法,使教学,内容简练,易教、易学.便于学生对各理论知识和技能的；便于老师对学习和进度的；便于学生对理论和功训练的熟练程度.从而有利于个体纵向和横向,有利于教师教学的.推行“先学后教,当堂训练”,来学生主体地位,教师的主导作用,强化的.注重“以练促教,强化技能训练”,练习知识点,实验、实习,拓展知识面,专业课教学——技能训练的.

试行不同的考核评价机制.在专业理论课和实验、实习课的教学中,分别试行应知、应会和、、熟练两类评价机制,有利于考核不同层次的学生对知识的程度,从而一刀切,眉毛胡子一把抓；在不同专业、不间段内尝试使用技能等级考核制,以社会不同的需求；在学生毕业时试行“三证”（思想品德合格证,文化专业理论合格证,技能考核合格证）“一凭”（毕业文凭）制度.

二、优化课堂教学结构

好传授专业理论知识和培养实践能力的关系.课堂教学既要强调理论、知识的传授,又要注意学生的实践能力和创新能力的培养.在电子学科的教学过程中,除注重理论课教学外,又将电子小制作、课外家电兴趣、双休日小发明、小设计等环节纳入课程教学内容,优化课内、强化课外着力学生的综合能力.

融教学与实验、实践为一体.强调在理论教学的,注重实践的检验；在实践检验的过程中,以理论为.这就要求在电子电工各章节的实验时按时、按质、按量,在实验过程中实验操作,写全实验报告,实验分析,要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及,以学生的分析问题、解决问题的能力,从而的理论.

运用先进的教学手段.在电子电工课的教学过程中,条件不,使得的教学内容局限于课本,教学空间局限于教室,思维空间和能力的狭隘,学生分析问题和问题限制.为此运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段,设定与教学联的多媒体课件和网络课程,资料已在教学资料网上开放,优质教学资源共享,使得其教学内容的广度和深度了发展,为学生自主学习、个性化学习了广阔平台.

三、课堂教学方法

1、培养学生的学习兴趣,激发学生的求知.

从课外辅导入手,的电子电工兴趣,来培养学生的兴趣,激发学生的求知.学生阅读与电子电工专业的报刊、杂志,该专业的特点和发展前景,开拓学生视野,拓宽其知识面,有利于延展学生的求知.教学实践和社会实践来学生的社会性,学生的学习性.

2、端正学生学习,的学习方法.在对学生专业理论和实践技能传授的,应注重端正学生的学生,其教育,学生变要我学为我要学.分层模块教学,使学生电子电工专业的学习方法（循序渐进法）,各阶段的学习,分解学习难

3.以练促教,强化技能训练.

电子电工专业课,实验实习多,重在能力实践.为此注重“以练促教,强化技能训练”.考虑到在实验实习中,工艺过程,又采用“分层模块教学”法,设定实验过程,分分阶段逐个击破.设立单项分组训练,其内容于操作技能的达标和规范化；于学生独立分析、独立操作的能力；于培养学生严谨求学的科学.设立组装综合技能训练,在单项分组练习达标后再综合技能训练.其内容于强体装配的性,其熟练程度；于整体装配、的能力,培养群体合作精神,以社会实践需要.

4、培养科学严谨的分析问题、问题的方法,社会能力.

在电子电工教学中,培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法,激发“电子电工专业课堂教学改革论文”

学生的创新思维的.教师给学生分析能力、独立思考能力的良机,以帮助学生学会对故障的原因分析,学会排除方法,使其有较强的知识迁移能力.

总之,专业理论基础课的教学在课堂教学改革上寻求新,要理想课堂、学情、营造学习、改革教学手段、课堂教学、拓展思维空间、在激发学生创新能力上下功夫,求实效.