初中英语学习

摘 要：英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在.一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重,使英语教学陷人被动.我们不得不承认,学生学习英语,智力上是有差异的.同一个班级的学生学习英语有快有慢,出现上中下的差别是正常的,是不可避免的.那么怎样才能防止两极分化现象呢?　还是要针对两极分化的成因,对症下药地在教学上下功夫.

英语学习两极分化现象的确在初中普遍存在.一般在初一第二学期开始出现,以后越来越严重,使英语教学陷人被动.

我们不得不承认,学生学习英语,智力上是有差异的,表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等各不相同.同一个班级的学生学习英语有快有慢,出现上中下的差别是正常的,是不可避免的.

不同的学生学习英语的智力虽有差异,但差异决不会大到一部分学生学不会的程度,英语有困难,只是由某些原因导致在英语学习上存在某些障碍,因而他们开窍迟,得法晚,进步慢.他们决不是天生智力差而学不会英语,所以本不应该掉队.从这个意义上讲,两极分化现象是不正常的,是可以而且应该避免的.

一、情感因素是初中英语学习出现两极分化的一个重要原因

情感,对外语学习的作用至少与认知技能同等重要,甚至更重要些.情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机.按照这种观点,无情感的作用,即使有良好的学习潜力,学习的积极性也不会调动起来.中学英语教学中有一种倾向、教师一般视传授知识,解决疑难为天职,而对情感因素在教学中的作用往往估计不足,对学生英语学习成绩不佳常采用多听,多说,多读,多练等强化训练的方式或批评惩罚等消极的手段,而较少考虑情感因素对学习成绩的影响,从而导致严重的两极分化现象.学习好的学生,学习上有成就感,受到教师的鼓励,同学的羡慕,对学习起到了促进作用,而那些“跟不上队”的学生,从教师,同学那里获得的消极情感反馈多,对学习产生消极影响,以至恶性循环,于是两极分化日趋明显.

正在成长发育中的中学生,心理尚不成熟,感情十分脆弱,在中学英语教学中,我们一定要重视情感因素的作用,正确利用情感因素,以促进英语教学.

二、教师教学也是出现两极分化的一个原因

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师不得法,就会直接影响学习效果.如果教师教英语重知识、轻技能,重讲解、轻实践,学生就很自然地满足于学好语法背会单词,看懂课文,会做习题.而实际上没有达到熟练,形成技能,时隔不久那些强记硬背的单词,语法练习就会被忘记,大面积的掉队恐怕在所难免.

三、学生本身也是出现两极分化的一个原因

第一,学生学习英语不得法.念单词用汉字注音,记生词靠死记硬背,学语法刨根问底,练句型生吞活剥,写句子搞逐词对译,等等.

二是不了解学习英语的关键和要点.英语是交际工具,必须要经历大量、反复的口笔实践练习,因此初中英语是一门实践技能课程.主要靠实践练习得法,不少学生误以为英语是知识型或理解型课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践练习上,所以就无法形成语言技能,不能熟练掌握,就必然会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队.

三是忽视了语言学习的渐进性.学习英语一定要循序渐进,扎扎实实,逐步提高.如果语音基础没有打好,就会直接影响词汇、句型、语法的学习.单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难以学习复合句,听力差就不可能说好英语,读得不够,写就十分困难.如果上一节课出现了缺漏,下一节课就要既学新课还要补旧课,学习内容和负担将成倍增加.如果一段时间没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免.

那么怎样才能防止两极分化现象呢?还是要针对两极分化的成因,对症下药地在教学上下功夫.

首先,教师要认真钻研教材与教法.初中英语教材内容虽然相对简单,但却对教学法要求很高,而且越是基础人门阶段,教学方法和技巧就显得越发重要.初中英语教学一定要遵循语言教学规律,坚持精讲多练的教学原则,采取灵活多样的教学方法,引导学生扎扎实实地学好英语.

第二、及时指导学生正确的英语学习方法,向学习方法要效率.正确的学习方法是学习成功的保证.教学的任务首先应该是指导学生尽早掌握正确的学习方法.如课前主动预习新课,课堂上积极大胆地参加实践活动,课后及时复习巩固,每天坚持朗读与背诵,运用多种法识记单词,学会查阅词典,积极练习口语会话等等,一旦学生养成良好的学习习惯,教学就成功了一半.

第三、教师要善于调动并爱护学生学习英语的积极性与主动性,要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动有趣,教师要能预见学生可能遇到的困难,找出克服困难的方法,帮助学生顺利地学会教学内容.教师要善于运用实物、模型、挂图、录音、幻灯、简笔画等直观手段,创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣.教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当,使学生学习英语的积极性始终高涨.

第四、教师要有高度的责任心,要对班上每一名学生负责.要特别关注成绩中下学生的学习,对缺课的学生要及时辅导补课.

只要教师热爱所有的学生,对慢生下精雕细刻的功夫,教学习方法,抓课前预习,培养良好的学习习惯,扶着他们走一段,他们就能取得较快的进步,逐渐赶上其他同学.