国内外篮球思维教学现状比较

摘 要现代篮球运动员除了对自身的素质、机能、情绪、智力以及技术水平要求高之外,对运动员的思维能力也提出了更高的要求.良好的思维能力不但有助于改善队员的技术和战术水平,同时可以使队员在球场上依据当时的具体情况-攻守态势,积极寻找战机,并想方设法把握战机,根据自身及团队成员特点,扬长避短,力求制胜.本文目的在于通过对比分析研究,试图引起更多教练员、老师在教学中对学生的思维能力培养有所重视.

关 键 词篮球教学思维能力

一、国内外研究现状

(一)国外研究现状

笔者收集整理了近二十年和思维学相关的文献资料,从中可以看出对于国外的研究,大多集中在军事和生产,以及生理科学、生态环境、市场经济等领域.其中对于思维学研究相对比较先进的国家有日、美、德等国家,且这些国家已经开始逐渐开始在体育行业运动思维能力的研究,但对于思维能力训练在篮球教学、训练中的深入研究还处于起步阶段,但他们对于思维教学的研究则相对比较成熟.

最初开始思维教学研究的是美国教育家约翰杜威.他的代表作有《主义与教育》和《我们是怎样思维经验与教育》,分别于20世纪20年代和30年代出版发表.他从思维学理论的角度诠释了思维能力培养在教学中的问题.他在书中多次谈到"什么是思维",并提出"思维五步"；他提出教学法要素与思维要素是一致的,由此,他将教学过程分为五个阶段.他指出在思维教学中更应该重视学生的反思思维,强调老师在教学的过程中,应该激励学生在活动时调动思维,通过观察、推测,实验、分析,比较、判断等,促进学生自身的体表器官以及大脑等成为智慧的源泉.他指出思维教学的实现可以借助解决问题,问题是思维教学的前提和基础.

美国教育家斯腾伯格（robwertJ.Sternberg）对思维教学做了更为深层的研究.他的代表作是《思维教学》,本书内容旨在指导教师如何进行思维能力培养,书中在以思维三元理论为前提的情况下,介绍了怎样在教学中培养学生的思维能力,如创造性思维、分析性思维、实用性思维能力.斯腾伯格的理论基础是不局限于传统的智力理论,他提出了成功智力理论,并在此基础上提出了三元的思考.进而通过分析三种思维模式,提出了三种教学方案的实施,给出了四步模型用以传授三种思维.他在对思维学的研究中,多为信息加工以及认知等思维过程的研究.除此之外,他也涉足智力领域中思维问题的研究.

思维教学很早便出现在大学的课堂上,在加拿大,一位颇具成就的华裔教授在介绍他的教课经验时曾提到,教材上的内容非常清楚明了,可以让学生自学,课堂上教师需要做的应该是引导学生思考解决问题的途径、定理、定律的来源,凭借学生自身的领悟,开发思维活动,教师仅仅需要引导和启发.

(二)国内研究现状

国内学者对于思维的研究,主要侧重从具体学科出发对具体的思维能力培养,提出具体的思维能力培养对策和培养模式.它以历史教育家先生赵恒烈发表"历史思维能力的研究》,很有代表性,我们在历史教学中不断探索如何开展工作提供了参考学生的思维能力.作者通过查阅1998-2013年该国的主要体育期刊与体育教学课到思维科学专著,发现一些研究运用思维在体育理论教学,且多数文献资料是在提倡体育教学中需注意思维能力培养,而对于将这些理论知识运动到实际教学中进行实验的却少之又少,并且现阶段发表的许多文献资料中,对于思维的形态和方式的分类也没有严格的界限,部分存在概念混淆的情况.尽管如此,还是有很多论文资料对本文的研究有很大的启发、帮助.例如,贾志强的《在篮球战术基础配合教学中运用“操作思维引导式”教学法的研究》；杨国庆的论文《中外体育专业学生创造性思维能力的比较》等；谭联斌的论文《篮球运动员战术思维的特征》；邱月婷等发表的《篮球运动员战术思维能力评价模型初探》；郭斌的论文《谈篮球教学中运动技能与思维技能的共扼发展》等；这些文献资料中都提及了在篮球教学中引入思维能力训练.也有影响对体育教学的学术著作部分思维的描述能力,表现形式和教学思维能力,包括徐占出版的《思维模式在篮球教学中的表现》；刘超的论文《良好的思维预测是成功踏板起跳的关键》；许爱萍的论文《加强高师篮球专选课中的思维技能训练》.也有些权威性较强的著作中都提到了具体的思维能力类型和教学训练,比较有代表性的有田运发表的《思维论》、《思维辞典》；施羽尧的论文《教育思维学》；刘爱伦主编的《思维心理学》；陶伯华和马禾主编的《超前思维》等.虽然国内对于思维教学的研究起步较晚,但发展比较迅速,关注和接受思维教学的人群也越来越多.

二、结语

笔者通过查阅文献资料,发现国内外在对思维教学进行研究时,侧重点和关注点有所不同：国外的研究中,更多的是基础理论的研究,着手点在于以基础理论为背景,研究思维教学原理、具体操作模式和策略等.而国内的研究则是以国外的研究为基础,从面到点,具体到特定的学科以及特定的思维形式,研究具体某一角度下如何进行思维能力培养.

在篮球教学中培养运动员的思维能力属于比较前沿的研究,根据篮球运动的项目特点,对于思维在时间或空间的发展前景都非常广泛,同时对于如何在篮球教学中进行思维能力的培养,必然可以通过不同的方法和手段实现.而由于笔者知识面有限,对于思维学自身的理论知识没有更深入的探究.建议有更多的学者关注体育教学与思维学的关系,并进行深入研究,为体育教学的发展做贡献.