参与科研对林产化工专业本科拔尖人才培养的重要性

一、本科生参与科研的现状

本科生科研最初起源于美国麻省理工学院（MIT）在1969年推出的“本科生研究机会计划（UndergraduateResearchOpportunitiesProgram,UROP）”.这是针对传统的接受式学习模式存在的弊端而提出的一种全新的教学方式,被世界各地广为效仿,成为培养创新型人才的有效途径.由于本科处于高等教育人才培养体系的基层,因而在本科阶段鼓励学生参与科研活动,使其具备基本的科研素质和自学能力尤为重要.借鉴MIT的成功经验,清华大学提出“大学生科技训练计划（StudentsResearchTraining,SRT）”,并于1996年正式实施.2007年,教育部推出了“大学生创新性实验计划”的本科生科研项目[1].2008年,东北林业大学开始推行大学生创新性实验计划,其中林产化工专业把本科生参与科研作为培养拔尖人才的重要举措之一.通过组织本科生组建创新实验团队进行创新实验以及大学二年级的本科生根据自己所感兴趣的研究方向,自主选择科研项目两种方式对本科生进行拔尖人才培养,两种参与科研的方式在林产化工专业得到了全面的开展,并取得了良好的阶段性科研成果.多数本科生期间发出若干篇SCI、EI以及国内核心期刊论文,科研能力和创新思维显著提高.

二、参与科研对林产化工专业本科拔尖人才培养的重要性

1.参与科研有利于本科拔尖人才培养的学习兴趣和实践能力

对所学专业具有浓厚的兴趣并培养出较强的实践能力是本科拔尖人才应具有的素质之一.传统的仅仅局限在课堂上的教学模式,不利于激发学生的学习兴趣和动力.学习兴趣是学好专业知识的前提,参与科研的过程使学生把课本上学到的知识得以实践,学以致用,并且在科研的过程中会发现自身所学的专业基础理论知识的不足之处,促使其更加重视专业理论课程的学习,对于专业理论课程的学习具有一定的积极和促进作用.

林产化工专业是一门应用性较强的学科,培养学生的实际应用能力在教学中也是非常重要的环节.通过参与科研使学生具有较强的动手操作能力,使课本上的理论知识在科研项目的实践中得以验证、补充和拓展,真正地实现了理论到实践的过渡,实现了理论与实践的融合.在参加科学研究过程中检验了专业理论知识的实用性,加深了对专业理论知识的理解和运用.所以,提倡本科生参与科研项目是培养林产化工专业本科拔尖人才的有效途径之一.

2.参与科研有利于提升本科拔尖人才培养的创造性思维和科研能力

以培养具有深厚化学基础知识的本科生为林产化工专业的培养目标.培养本科拔尖人才创造性思维是实现拔尖的人才培养的前提.对于林产化工专业的本科生而言,创造性思维的培养是发现问题、解决问题的关键.林产化学专业针对本科拔尖人才创新能力的提高,选择让本科生参与科研作为有效途径.在科研项目研究的过程中,学生会围绕本学科已发现未解决的问题、未发现的问题而展开研究和思考,选择新的视角确定科研方向,通过科学实验把理论知识变成现实.整个科研过程培养了学生主动发现、主动思考的能力,创造性的思维模式也逐步得以形成.为林产化工专业拔尖人才的培养奠定了基础.

同时,参与科研项目使学生掌握了与科研相关的多种技能,培养了一定的科研能力.参与科研需要很多前期工作的准备,为了确定科研项目的选题必须查阅大量参考资料,并对收集的相关资料进行总结和分析,从而得出相关的数据.在选题的过程中,锻炼了学生查阅学术文献的技能、资料整理总结的方法以及分析并解决问题的能力.参与科研中论文的撰写以及大量相关数据的处理,可以有效地锻炼本科生对科研信息的综合分析能力、总结概括能力和写作能力[2].

3.参与科研有利于促进本科拔尖人才培养的科研环境建设

高校科研团队的组成不能仅仅依靠学校的教师和研究生,本科生也是科研队伍不可缺少的重要支撑力量.吸收本科生参与科研可以有效地推动学生群体中积极的潜在力量发挥其潜在的科研能力,同时也为本科拔尖人才的培养创造了良好的科研环境.由于本科生的思维方式通常不会被常规的固化的思想束缚,因此具有突破常规、勇于探索的精神和勇气.在教师正确的引导下参与科研活动,一定会取得具有突破性的科研成果,成为高校科研发展的有生力量.

东北林业大学林产化工专业一直以来坚持让本科生参与科研的教学模式.大学一年级掌握了扎实的专业理论知识作为基础,大学二年级对感兴趣的方向追随相关的专业老师走进实验室开始参与科研项目,真正实现了理论知识在实践科研中得以验证.并且学校为了调动学生参与科研的积极性,为学生提供了参与科研的硬件环境.根据兴趣的不同,把学生分配在相应的实验室,确定指导教师,同时创立科研创新小组进行创新实验.

对学生而言,把科研引入到教学过程中改变了学生的学习状态,打破了“老师教,学生学”的“填鸭式”固定模式,而是让学生主动去探索、去研究.“大学教授的主要任务并不是‘教’,大学生的主要任务也不是‘学’.大学生必须独立地自己去从事‘研究’,大学教授的工作是引导大学生‘研究’的兴趣,再进一步指导并帮助大学生去作‘研究’的工作”[3].林产化工专业的专业特性也要求学生在科研实践中探索和发现新的领域,独立地从事专业方向的研究也是本科生拔尖人才必备的素质.对高校教师而言,有针对性地指导学生进行科研项目研究,可以帮助学生解决专业理论知识中实际应用部分,从事科学研究应该具备的能力.可见,本科生参与科研是高校科研环境构建不可缺少的部分.

4.参与科研有利于增强本科拔尖人才培养的就业能力

社会竞争的日益加剧,对人才能力的要求也日趋提高.具有较强的科研创新能力、工作经验和团队精神的高素质的复合人才正是现在企业所需求的,而高校的本科生的综合能力却与之相差甚远,就业问题变得十分严峻.林产化工专业未来的就业方向主要也是生物质以及化工等相关企业,学生的科研创新能力、实践操作能力都是企业所要求的必备素质,所以参与科研的教学模式在培养本科拔尖人才就业能力方面也起到了重要的作用.让本科生参与到实际的科研项目中来,锻炼其实际的科研实践能力,加深其知识的实践水平,增强了学生将来的就业能力[4].高校的培养目标不仅仅是毕业生,更是培养出合格的职业师.首先,本科生参与到科研活动中,科学实验创造出新的科研成果,通过论文发表和申请专利的形式得以呈现,不仅仅增加了学分,同时也为未来的考研和就业增加了新的竞争砝码和把握机会的能力,其次多角度、多层次地开展丰富多彩的本科生课外科研活动,并深入到经济建设中形成产学研的有机结合.从而将本科生参与科研的成果转化为现实生产力,以形成推动我国高科技产业发展的重要力量[5,6].因此,参与科研对于增强本科拔尖人才的就业能力起到很大的推动作用.

三、总结

林产化工的产品具有资源可再生的天然性和应用中的不可替代性.在当今化石资源、能源危机不断显现、环境污染日益加剧的背景下,大力发展林产化工,尤其是生物质能源,已列入国家长期发展规划.因此,林产化工领域高层次人才的需求将不断增加,从本科阶段开始培养拔尖人才,为社会输送更多思维敏捷、具有很强的创新能力和动手能力的工作人员、对未来林业产业发展,改善生态环境具有重要作用.

项目：东北林业大学教育教学研究课题（DGY2013-05）.