小学生感恩心培养实践策略探究

感恩是一种精神财富,一个拥有感恩之心的人魅力是无穷的,人生是充实美好的.受市场经济与外来文化的冲击,“感恩”这一悠久的中华传统美德在一些人心中日渐淡化.受社会大环境的影响,一些校园里纯洁的学生稚嫩的心田中“感恩”的苗木没有茁壮成长,甚至个别学生心中“感恩”的种子一直未能萌芽,作为园丁的教师应积极行动,精心培育管理.我们要在学校这块净土上为学生编织感恩梦网,助其收获大爱之心.笔者在平时工作中,始终以学生德育为首,深入开展“感恩”教育,助学生重拾感恩之心.笔者在教育教学实践中基于“示范、交流、体验”的教育方式培养学生感恩心,现将具体操作策略与诸位分享.

一、示范引领,播撒感恩之种

喜欢“模仿”是小学生最大的认知特点.因此,给学生塑造感恩榜样,从正面感染、示范、引领学生,让模范身上的正能量传递到他们体内.

教师的一言一行随时随地影响着学生,因此,示范首先要从我们老师自身开始,以自己感恩的情怀去播种感恩的种子.我比较注意生活中言谈举止等细节,用实际行动为学生塑造良好榜样.记得在我刚参加工作的第二年,有一次我生病住院,几个学生代表偷偷来到医院看望我,竟然还带来一些水果,我当时激动得眼泪都掉下来了.当时我真诚地向他们说：“你们的到来给老师带来惊喜,让我的病都好了一半,感谢大家来看望我,谢谢!”在我出院后,我给全班学生写了礼物作为答谢,并向全体学生道了声“谢谢!”

每逢教师节,学生们会给我赠送一些花儿或贺卡之类的小礼物以表达他们对我的节日的祝福,我总会报以亲切的微笑和真挚的谢意.到了六一儿童节我会给学生们送去一些“橡皮、铅笔、大头贴”等小礼物以庆祝他们的节日.在平时的工作中,我会适时给学生介绍一些自己小时候父母如何关心照顾我的学习、生活,现在我又是怎样孝敬父母,报答父母的养育之恩.我力图通过自己的经历和实际行动给他们以启迪.

教师除了通过自己的行动让学生懂得要“知恩”,学会“感恩”,还可以利用优秀家长、学生标兵等开展示范,给学生以精神上的鼓励和正面示范引领.

二、身体力行,绽放感恩之花

陶行知说过：“行是知之始,知是行之成.”有行动才有体验,体验后才有感悟,有感悟才会改进行为.因而,我们要丰富感恩教育活动,让学生身体力行,在活动中体验、感悟.

我们开展的感恩系列教育活动丰富多彩,如讲“感恩小故事”,搜集“感恩名言”,走近“感恩人物”,了解“动物间的恩情”,跟踪“妈妈（爸爸）的一天”,“母亲节”、“父亲节”、“感恩节”等相关节日更是让孩子们施恩、报恩的大好时机.学生在这些活动中亲身体验感悟感恩的意义,亲自实现感恩行动.在“感恩节”这一天,我班举行了一次“感恩在我心”活动,我首先让学生分小组讨论设计活动方案,接着在全班汇报交流,各组纷纷展示交流创意,感恩的对象有妈妈、爸爸、老师、同学等,感恩的方式有亲手制作贺卡、写信、献花等,我要求所有学生当天就去实现自己的设想.在感恩节后的第二天,一些接送孩子的家长主动和我交谈,告诉我说：“昨天孩子突然变了,晚上还主动为我捶背、洗脚,让我喜出望外.”“昨晚女儿在吃饭时还专门为我唱一首《世上只有妈妈好》,感动得我都掉眼泪了.”等

三、多元交流,飘溢感恩之香

人的思想感情需要交流,在交流中相互感染、熏陶.通过交流会交换思想,融洽感情,升华灵魂.在平时,我注重创设多元交流平台,激励组织学生互动交流.

我首先鼓励学生交流对象做到多元化,在校园里敢于主动和所有老师进行交谈,勇于主动和全校同学之间交流,在家中能够积极与爸爸、妈妈等家庭成员或亲朋好友交流.其次,力争交流形式多元化,我在教室后面设置了心灵驿站信箱,让学生将自己需要感恩的人和心里话以书信的形式投入信箱,然后利用班队会组织学生阅读分享,互相倾诉交流感情,我利用互联网,组建了班级群,这样,孩子们就可以在检测日利用网络,互相交流,在群中专门设置了一个“感恩”回音壁栏目,我适时在群中抛出一些有关感恩的话题,引发学生讨论交流,在“家长开放日”,我组织家长与孩子开展亲子活动,给孩子和家长提供了亲近与交流的机会,之后,我又让出讲台给家长,邀请几位家长介绍自己孩子平时在家孝亲敬长等报答家长恩情的情况.家校齐心合力,让孩子心中的感恩情愫更浓.

小学生的年龄特点决定了他们乐于和同伴交流,我就充分利用这一点发动学生多元交流,积极将有关感恩方面的所见所闻、所思所想、所作所为和所有人交流.

让我们怀揣感恩的心做好表率,示范引领,让孩子实践体验,多元交流,感悟提升,让我们和孩子共同编织好感恩梦网,收获人间大爱.

（作者单位：江苏省吴江经济技术开发区天和小学）