高等英语教育问题解决

[摘 要]以英语教育为主的外语教育近些年备受关注,然而中国的英语教育从小学到博士生阶段都存在大量的问题：耗时长、反复学、理论多、实践少.在全球化日益发展的今天,中国还需要大量优秀的外语人才.高校是产生英语人才的重要发源地,所以我国高等英语教育应进行革命性的变革,走出一条适合社会和世界发展的实际高效的外语之路.

[关 键 词]英语教育实效自愿性专业性

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）11-0215-02

目前,随着世界在现实和网络世界的沟通频繁增加,人们对外语的要求也越来越高.在众多外语中,英语逐渐强势,在中国全面学习英语已经势不可挡.但是,中国人在英语学习中的人力、物力和财力的消耗在世界范围内都是惊人的,英语给我们全民带来的经济文化效益和价值却屈指可数.英语也在一定程度上让人们受益,然而学习英语的付出和回报呈现出极端的不平衡.英语的学习不仅对汉语造成了很大的冲击,对中国的民族文化和民族精神也有了很多影响,而且英语教育本身给国民造成了极大的显性损失.人们为英语学习付出太多的精力,英语教育问题嗜待改革.

一、英语在中国的发展状况

在世界上,英语作为全球通用语,使用极其广泛.据Crystal的统计,全世界把英语作为第一语言的国家有57个,人数约3.37亿,把英语作为第二语言的国家有67个,人数约为2.35亿,而在把英语作为外语的国家,具有一定英语水平的人口约1―10亿.从以上数据得出,把英语作为第二语言和外语的人数远远超过了英语作为第一语言的人数.也正因为此,许多把英语作为第二语言或外语的国家面临着民族共同语与英语之间的竞争和冲突.很多人担心英语正在排挤其他语言,并且正在取代其他语言,就全球来看,英语的广泛学习和传播已经对非英语国家民族语言的地位造成威胁.

二、我国高等英语教育出现的问题

第一,英语是一种语言工具,真正需要使用工具的人却不多.英语是引进西方先进科学技术、经济技术和西方先进文化的一种重要途径,它也是将中国的灿烂文明、魅力瑰宝展示于世的不可或缺的工具,但是,这种工具并不是每一个中国人都能掌握、都能用到的.首先,各个领域的模范精英能够有机会用英语从事以上与世界沟通活动的人数较少.他们用英语将自己所精通的领域引进或传出,西方的先进医学、心理学、化学、物理学、哲学等的翻译作品和中国古代和现代的文学作品翻译就是这样形成的.其次,要求普通的工作人员熟练掌握英语这种工具成本是巨大的.很多受过高等教育的人,回忆自己学习英语的经历时都感觉白学了,能记住的还是初中的那点东西.学校为了英语教学购置大量的英语资料和英语设备,每个学习者也投入了大量的精力和物力,英语教育在我国形成了重要的产业链.单是每年四、六级英语考试所创造出的经济价值就高到64亿之多.可是,在中国的大部分地区,学习者苦苦练习、认真背诵,在他们真实的生活环境中却很少有英语使用机会,对于大众来说更是少有使用英语的环境.

第二,外语学习过度重要.从小学、中学到大学、研究生等20多年的学习中,外语（英语居多）是始终必修、必考的课程,而且是学生入学、毕业、就业,教师职称评定等的硬性指标,这样的外语教育制度给中国学习者带来了非常负面的逆向影响.学生用大量的时间和精力来学习和掌握他们未来可能根本就不会使用的工具,文化课没有学好,专业课及格就行,大部分时间苦战英语四、六级,有的学生还因为得不到证书,而走上违规违纪的道路.很多工作单位职称的评定也因为外语的硬性指标变成了一种形式,一些人绞尽脑汁,试图通过、传答案、打小抄等方式通过考试,这种行为极大了损坏了社会的学习氛围和公平原则.因此,在这些活动过程中,不能把外语当做衡量一个人能力的硬尺度,并因此剥夺人的学习机会和工作机会,这既不符合以人为本的精神,也不符合语言学习的规律.

第三,我国目前的英语教育并不理想,耗时多效果差,外语人才匮乏.虽然我国学习英语的人数很多,质量却不高.在我国涉外工作中,外语人才还是极其缺乏的.在很多专业领域中,我们缺少英语过硬的人才,而英语水平过硬的人才其他领域的专业知识和技能又很有限.人们对于涉外人员的要求又满足于英语水平突出.曾经,我们的外交部部长不是国际政治专业毕业的,而是英语专业的毕业生,一个没有国际政治素养的人根本不能完成国际交流沟通谈判的重要任务.我们还缺少很多专业的英语人才,虽然我们把国外资料翻译成中文已经有许多成就,但是我们向外传出的翻译领域很薄弱,将我国悠久的历史文明民族文化财富传播出去还需要更多的人才.中国迫切需要将各个领域学科的成绩与世界交流沟通,世界对于中国了解得太少,我们需要优秀的外语人才把发展中的中国展现给世界.除了英语之外,法语、日语、俄语、德语等小语种的教育和学习也要加强,中国的外语教育制度必须适应世界的发展,满足外语人才需求的区域多元化要求.

三、高等英语教育问题的解决设想

首先,英语要从娃娃抓起,全民普及应该注意基础性.我们应该在幼儿园、小学、初中阶段开设外语课,但不要把外语纳入升学考试当中去.这个阶段的外语教育可以充分发挥学生幼年学语言的优势,学生在幼年阶段对于听和说的体会和模仿能力很高,对于音的识别能力特别强,可以在这个时间段培养孩子以听为主,以看为辅,为以后在必要的时候进一步学习打下基础.幼年阶段学习压力不大,没有升学的压力,英语学习只侧重看听,反而会让学生觉得轻松快乐,不仅不会浪费大量时间,也会产生良好的学习效果.因为不浪费时间和精力,所以也不会影响母语和民族文化的学习,也不会冲击专业人才的培养和发展.但这一阶段的后期学习要强调基础性,学生要记住最常用的词语,学会基本的语法知识和查词典的方法,不要求学生浪费大量时间和精力背诵大量的单词.

其次,在深入学习时让自愿性取代必修性,让市场需求调节学习英语的人数.让愿意学语言的人自由选择,让没有语言学习天赋的人用心钻研自己的专业.有些人认为,一旦让学生自由选择是否学习外语会导致没有人学习外语,这种担心是多余的.如果英语专业有很好的就业市场,所得回报多,一样会有许多人愿意学习.如果涉外领域中英语突出的专业人才供不应求,那么主动学习英语的非英语专业人才也会增加.总之,让就业市场来调节所需要的人才,学习英语的人数会自行调节,质量也会提高.由于本科毕业生的就业越来越难,参加研究生考试的人数在几年之内成倍的增加,这就是市场调节的结果.

第三,让专业分工更明确,使科研更深入.对于研究生博士生的入学考试,英语或第二外语应该作为参考成绩,更多的考虑学生的专业课水平.对于一个没有语言天赋的人来讲,学习一种外语尚且不易,在高级考试中,很多学校还要求第二外语的成绩过关.这就导致许多在本专业很有潜力的学习者不能被录取,不能接受更多更深的学习,从而浪费了人才.我们在不同的专业设立一个专门研究本专业外语方向,让他们专门负责中西方在本专业的交流,让研究者的分工合作达到最优化.例如,研究中国古代文学、中国古代史、中国少数民族文学、中医学、中国古文字学等专业领域的科研人员不需要在英语上有很高深的水平,只要其中的一少部分懂得并精通英语即可,让更多的专业人才研究自己的专业.中国地域广阔,边疆辽阔,我国居民与邻国之间交往频繁,他们具有得天独厚的语言学习环境.多种外语共同发展,发挥了深厚的文化环境和语言学习环境的优势,让许多天然外语人才更有用武之地.

在高考改革之际,外语的教育改革已成为燃眉之急,我们应尽快解决英语教育体制和制度存在的问题,以适应时代对于英语教育的要求.

【参考文献】

[1]Crystal,D.EnglishasaGlobalLanguage[M].Beijing：ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2001.

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责任编辑：张丽