就业能力拓展培训的实践与

[摘 要]“双困生”就业能力拓展培训,是吉林省独具特色的高校弱势学生群体就业帮扶模式.吉林化工学院作为吉林省“双困生”就业能力拓展培训基地之一,以此为契机,通过承办培训班的经验,不断将就业能力拓展培训模式应用于全校学生就业指导工作之中,并积极创新和探索新的就业指导模式.

[关 键 词]就业指导双困生拓展培训

[中图分类号]G647.38[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2014）09-0241-02

吉林省针对高校毕业生就业工作的难点,即高校家庭经济困难并就业困难的学生群体,组织开展了“双困学生”就业能力拓展培训项目,“被省政府列为民生工程项目等取得了良好的社会效益.[1]”吉林化工学院作为吉林省“双困学生”就业能力拓展培训基地,积累了宝贵的就业能力拓展培训经验,并积极应用和探索新的就业指导模式.

一、就业能力拓展培训是高校就业指导模式的新探索

2008年11月,《提高高校“双困学生”就业能力三年行动计划》的制定,拉开了吉林省“双困生”就业能力拓展培训的序幕.当时,计划用三年期间,为省属的28所高校中的2万名困难学生提供免费培训.这项工程已被列入吉林省2013年省政府重点办好的十二个方面的民生实事.因培训效果显著,受到各界广泛好评,《吉林省人民政府关于2013年民生实事的安排意见》（吉政发【2013】5号）提出：实施高校双困毕业生就业能力帮扶培训新的三年计划,由年培训5千人提高到1.5万人.

“双困生”就业能力拓展培训,由户外拓展训练和室内课堂培训两部分组成.培训采取小组教学模式,分为拓展训练、自我认知、职业认知、成长行动四个教学模块.户外拓展训练主要以“破冰、信任背摔、穿越电网、盲人方阵、高空断桥、飞跃自我、团队攀岩”等项目为支撑.培养学生积极进取的人生态度和团队合作精神,是典型的先行后知体验式教学,让学生挖掘自身潜能,激发挑战自我的意识；室内课堂培训,主要采用师生互动、课堂讨论、案例分享、角色扮演等体验式教学方法,充分调动学生学习的积极性和参与性,使学生更好的自我认知和职业认知,教会学生礼仪规范、简历制作、面试技巧等.

“拓展训练这种新的教育方式符合国务院关于深化教育改革,全面推动素质教育的指导思想,对推动传统教育模式的改革和体素质的提高具有重要意义.[2]”就业能力拓展培训是一种体验式学习为主的就业指导模式,通过教师的引导,让学生自我认知、自我开发,通过学生自身体验来挖掘自己的潜能,培养创新精神和实践能力,促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成.吉林省教育厅将拓展训练这种教育方式引入高校的就业指导中,不仅提高了高校“双困生”的就业能力,同时也创新了高校就业指导模式,为高校就业指导提供了良好的范例.

二、就业能力拓展培训实践经验提升就业指导水平

吉林化工学院作为吉林省“双困生”就业能力拓展培训基地之一,积极协助省教育厅完成培训工作,并不断积累经验,以此助推学校就业工作向前发展.

(一)领导重视,组织周密

学院党委高度重视省“双困学生”就业能力拓展培训项目的承办工作,认为这是对我校的信任,也是促进我校工作的一次良好契机,要求务必抓实、抓细、抓好.为此,专门成立了以党委副书记为组长,学生就业指导怎么写作中心牵头,学生处、体育部、财务处、资产处、龙潭山宾馆等相关部门负责人为成员的培训工作领导小组.按照教育厅和省高校毕业生就业指导中心的要求制定了详细周密的培训工作实施方案,并多次召开会议,根据季节变化和实际情况,采取各种措施,合理规划,精心组织,明确责任,强化认识,分工协作,为培训工作的顺利开展做好组织上的保障.

(二)加大投入,完善设施

按照教育厅的要求,几年来学院不断加大人力物力投入,完善硬件设施,优化培训环境.充分发挥校内玉龙山得天独厚的地理优势,植树、栽花、种草改善了玉龙山的环境；购置、更新了拓展训练项目设备,将玉龙山拓展训练项目由原来的8个增加到15个.因冬季培训的需要,又购置设备在校篮球馆内增建了4个拓展训练项目；将龙潭山宾馆中的2个会议室作为培训专用授课场所,重新进行了修缮,添置桌椅、教学设备、仪器等,配齐了必要的教学设备；改善龙潭山宾馆的住宿条件,增加了2人间和3人间,新购床和被褥、床单等物品设施.从户外训练场地、教室、教学仪器及设备,到学员宿舍,食堂餐厅,都上了新的档次,让授课教师和学员满意,为拓展培训提供了良好的条件保障.

(三)优化怎么写作,强化管理

学院党委领导经常要求和督促,要以优质的管理和怎么写作,确保高质量完成培训工作.学生就业指导怎么写作中心派专人担任培训班班主任,为上课老师和学员怎么写作,及时有效帮助学员解决报到、训练、培训过程中遇到的各种问题.同时严格管理,确保培训各个环节流畅进行.学校相关部门对培训学员的人身、饮食、住宿、财产等方面的安全认真负责,还为每位学员培训期间的人身意外保险,几年的培训中无一人受意外伤害.同时,针对学员不同的生活和饮食习惯,准备多套用餐方案供学生选择,学员们普遍反应：饭菜新鲜、可口,住宿安排合理,怎么写作热情周到.通过多个部门的配合和努力,保证了培训学员以饱满的精神状态参加培训.

(四)精心指导,严格把关

能够圆满完成“双困学生”培训承办任务,离不开省高校就业指导中心的大力支持和帮助.中心从领导到工作人员都认真负责,精心指导,全方位严格把关.一是严把学员审查关.每年都召开专门会议,明确学员推荐原则,规范培训流程,确保每名培训学员一定是“双困学生”.二是严把教学质量关.每逢开班和结业,中心领导都到校看望学员并发表讲话；同时精心设计课程,严格遴选师资,授课教师统一备课,耐心解答学员困惑,每每至深夜还为学员做咨询,学生普遍感到不虚此行,收获颇丰.三是严把食宿安全关.中心工作人员每天都与学员一同用餐,及时反馈学员建议,每日夜间必走访寝室,排查安全隐患,确保培训学员的食宿安全.四是严把经费使用关.制定相关审核制度,力行节约,避免浪费,充分发挥省拨资金使用效益,确保每分钱都用到实处.

三、积极应用就业能力拓展培训模式探索就业工作新机制

通过省“双困学生”就业能力拓展培训基地这个平台,经过几年的尝试和探索,吉林化工学院党委提出了“关注双困学生特殊群体,搭建双困学生就业能力拓展培训平台,建立帮扶双困学生的长效机制,促进双困学生充分就业”的工作思路.为此,学院选派出12名体育老师专门学习拓展培训技能,来作为室外拓展训练的教员；多次组织就业指导教师到省就业能力拓展培训基地参加学习；还组织编写出版了《大学生拓展训练实用教程》,满足了校内就业能力拓展培训师资的需要.

学院结合培训工作,多视角关注“双困学生”的健康成长,多层面维护“双困学生”的权益,采取多种有效措施.如实行针对性指导,优先安排,重点推荐,设立就业专项援助资金等帮扶“双困学生”就业,尝试建立一个“学校、用人单位、学生”三方共赢的长效机制,使参加培训的学生感受到党和社会的关怀,具有感恩之心,团队精神,懂得诚信,具备良好的品质和较强的能力.“双困学生”就业能力拓展培训工作开展以来,深受学生的欢迎.学生普遍反映,通过“教训结合、知行并重、全程互动”的体验式培训,克服了自卑心理,就业信心和求职技能明显提高.

吉林省针对高校“双困生”所采取的就业能力拓展培训是值得借鉴和推广的.这种模式完全可以由“双困生”群体扩展到其他在校大学生,让更多的学生从中受益.几年来,吉林化工学院不断探索,已将“双困生”就业能力拓展培训中的户外拓展训练内容推广至全校学生,每年新生入学后的户外拓展培训,已经成为吉林化工学院一道亮丽的风景.同时,学院招生就业、就业创业教研室等部门的就业指导教师们,亦将“双困生”就业能力拓展培训的模式不断引入学院的就业指导课中,使更多的学生受益于就业能力拓展培训这种新型的就业指导模式.

【参考文献】

[1]卢连大.扎实做好困难学生就业帮扶[N].中国教育报,

2011年11月25日版.

[2]周建华.以拓展培训为新路径提升“双困”学生的就业能力.中国高等教育,2012（22）：41-42.

责任编辑：陈贵娟