关于小学英语教学设计的有效性

小学英语教学设计是否有效直接影响到教学质量和学习效果,继而影响学生的全面发展.传统的教学设计一般都是以课堂、书本、教师为中心,忽略了学生的主体地位,不重视学生的建议与反应,致使课堂效果参差不齐,学生就会对学习产生厌倦.现代教学设计注重学生的主体地位,根据学生的特点设计教学过程中的各个环节,从而提高课堂的有效性.因此,小学英语教师必须根据英语教学规律和学生学习特点及学习情况,科学、合理地设计小学英语教学方案.本文针对当前小学英语教学设计中仍然存在的诸多问题,提出一些有助于提高小学英语教学设计有效性的策略.

一、小学英语教学设计中存在的问题

1.教学方式死板

近年来在素质教育的推动下,英语教学方式的科学性有所提高,但是仍然有些教师教学方式比较死板.比如小学英语教材中,每个单元的结构很相似,许多教师经过多年的教学,形成了一定的教学套路,对教学内容和形式非常熟悉,因此疏于备课.这样的课堂,没有新的教学理念的注入,不能结合学生自身的特点进行教学,教学过程过于单调,无法达到良好的教学效果.

2.多媒体教学的误用

近几年,随着信息技术与多媒体技术的发展,网络资源开始运用到教学中,特别是计算机在教学中的应用,大大提高了教学效率,丰富了教学资源.然而在实际的教学过程中,存在许多类似教师对下载的教学资源,不认真修改就直接在课堂上使用的问题.这势必会造成教师对这些资源的一知半解,而学生也只能走马观花地浏览,这样很难起到多媒体辅助教学的作用,甚至还会降低课堂效果.

二、提高小学英语教学设计有效性的策略

一个好的课堂教学设计要包含对学生的分析、学习内容的分析以及对教学目标的优化设计.在具体的小学英语课堂设计中,涵盖了教学方式的设计、教学内容的实施、教学过程的进展以及在教学过程中对课堂效果的评价等等.教师在教学时一定要把握好这些内容的实施,合理配置教学资源,把握好每个环节,注意他们之间的联系,做好教学设计,提高课堂教学的效果.

1.对学生的分析

教师在上课之前应对学生的认知发展特征进行深入的了解,然后结合自己的教学风格,进行教学内容设计.现代教学设计注重学生的主体地位,这就要加强上课之前对学生的分析,这样才能更好地对课堂教学目标以及教学活动进行设计.小学生学习英语的年龄一般在9～12岁左右,此阶段的学生爱玩、爱表现自己,记忆力、模仿能力强.所以教师在教学设计中应扬长避短,充分发挥学生的优势.比如,教师可以根据学生自身的知识水平,提出一些难度适中的问题,以此来活跃课堂气氛.总之,在进行课堂教学设计时,对学生的分析与了解是教师进行有效教学的前提,如果这个环节做不好,课堂设计的有效提高也无从谈起.

2.对学习内容的分析

在新课改的要求下,课程的实施不是一个复制的过程,课程内容要经过教师的理解,才能更好地传达给学生.在平时的教学评选活动中,有些教师在这方面的能力有限,很难有效地驾驭教材,不能很好地将教材内容转化为学生认知结构的一部分,从而无法达到很好的教学效果.因此,想要提高小学英语教学设计的有效性,教师必须对教材进行细致深入的分析,这不仅需要了解此学科的总体教学目标,还应该清晰地认识到每一节课的教学主要内容以及教学的重点和难点.另外,教师还应该能够对教材进行加工和创造,使教学内容更加符合学生的实际需要,从而使教材更好地为教学和学生怎么写作.

3.对教学目标的设计

教学目标是指教学活动实施的方向以及开展教学活动预期达成的结果,也被称为行为目标.它是教学活动的出发点,也是教学活动的最终归宿,主要是强调教学活动开展的可观察性以及可测量性.教学目标的设计要注重学生的主体地位,了解学生的意愿,结合实际展开教学活动；教学目标的实施不能用过程来描述,而应该用教学结果来描述；教学目标的设计,要强调学生的主体地位,结合学生的实际来设计；教学目标的管理要进行分类,使学生的目标更加清晰、明确、有秩序,利于学生学习的同时也利于教师的教学,使不同层次的学生都能够通过实现自身的目标提升学习效率,从而提高教学效果.

4.对教学活动的分析

教学活动主要是为了在教学中实现具体的教学目标而设计的学生与学生之间、学生与教师之间以及学生与教材之间的互动.在设计教学活动的时候,首先要注意考虑学生自身的实际学习能力.教学活动的开展要在学生能力范围之内,不要给学生太大的压力,调动学生学习的积极性,提高学生的自信心,让学生明白在学习语言的过程中出现错误是很正常的事,要对错误保持乐观的态度.另外要考虑课堂管理因素.在课堂学习中有些活动适合学生单独完成,有些活动需要学生合作完成,教师要把握好度.再次,根据不同层次的学生,分配不同的学习活动,使活动顺利、有效地展开.最后,课堂所设计的活动要贴近自然,具有真实性.

5.教学评价

教学评价主要是对课堂效果的评价,一般包括两部分内容,课堂学习评价与课堂教学评价.教学评价是学习评价与课堂评价的结合体,所以教学效果的提高,既要看学生的学习是否达到预期的目标,也要看教师在课堂上的教学效果.在实际的课堂教学中,很多教师在课堂活动结束后,忽略对学习内容的总结与评价,直接布置作业,这样既不利于教学评价的实施,也不利于课堂效果的提高.而教学评价的实施,使学生真切地看到自己的学习在不断进步,有利于提高学生的自信心和学习英语的兴趣.

综上所述,良好的课堂设计,不仅能够优化教学内容和教学方式,而且还能够提高教学效果.小学英语教学设计要讲究技巧与方法,根据学生自身发展的特点,有目的、有意识地进行设计,让小学英语教学设计更好地怎么写作英语教学.同时还应该注重学生的主体地位,积极鼓励学生学习,创造良好的学习气氛,提高学生的学习效率,最终达到提高教学设计有效性的目的.

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区宋诏桥小学）

（责任编辑：史雅宁）