农村小学体育存在的问题

摘 要：在素质教育实施的过程中,由于体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识等多因素的影响,使其总得不到理想的效果.农村小学体育课程的落实与发展前景不容乐观.

关键字：紧缺；薄弱；贫瘠匮乏；积极性；自觉意识

现今我们提倡全民素质的提高,在学校提倡学生全面的发展,尤其是素质教育.在素质教育实施的过程中,由于体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识等多因素的影响,使其总得不到理想的效果.农村小学体育课程的落实与发展,仍是不容乐观.

一、体育专业教师紧缺,教师质量与教学质量薄弱

农村小学师资力量不够雄厚,是显而易见的,不论在哪个专业上都存在严重的教师紧缺现象.

在偏远农村小学往往出现一个老师带多个班体育的情况,并且还有一个教师带多个年级的教学情况.另外农村中学体育教师一般都非专业出身,体育方面的许多知识都很不系统,不全面.从教师的茫然到跨年级的体育教学工作身心俱疲,使不少体育教师有畏难情绪,体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手,体育课采取了“放羊式”教学.学校和社会对体育教学的不够重视,出现了体育副科这个挂名,从而减轻了体育教学在大家心目中的地位.

二、教学条件贫瘠匮乏,教学的开展受到阻碍

完善的教学设备有助于丰富教学内容,提高教学质量,开阔学生视野,培养学生的综合体育素质.很难想象没有场地、器材、甚至没有任何教学设备这些基础做后盾的体育教师怎样进行体育教学,怎样去全面提高学生的素质.与体育达标要求相比,农村小学的教学实际设备显然相差甚远.教学条件是教学工作顺利开展、教学方法有效改进、教学质量优化提高的重要保障.然而各级政府投入到农村中小学的资金严重短缺,有限的资金在学校建设与发展中显得尤为单薄.因此多数农村小学缺乏足够的体育教学设施配备,且布局不合理.在教学条件不充足的情况下,许多素质教育要求开展的体育教学模式便难以实施.

此外,农村中小学体育教师大多重运动技能,轻学科教育,在教学过程中习惯于传统的思维方式和工作方法,过多的把增进学生素质委托于陈旧体育观,对于课程改革与创新教学缺乏积极性.

三、教师的效与益不成正比,教师工作积极性下降

体育课本身就是室外运动多余室内运动的特殊课体,农村多处于多风沙地带,尤其是北方.而受“应试教育”和升学率考核指标的影响,农村主管教育领导在思想上对体育教育的认识不足,导致农村的许多学校负责人和教师,在思想上对体育教师不够重视,对体育教学存在偏见,体育教师待遇不公的情况时有发生.体育教师繁重的工作量在待遇上无法体现,权益得不到保障,评职、晋级评先进等等与语数英科学科教师相比尚且机会较少,与城市教师相比差距更大,严重影响了工作的积极性和满意度.

四、对体育研究的自觉意识不足

由于对体育教学的不够重视,导致体育教育改革的不断深化落实,成为纸上谈兵.小学体育教师科学研究的根本目的是促进体育教育教学质量的创新提高及自身的专业发展.但是目前农村小学体育教师普遍缺乏教育理论的学习和指导,对科研方法和科研经验的掌握不足,教师获取知识和信息的资源有限,因此体育科研氛围不浓、动力偏弱,缺少主动探求体育与健康课程改革的目的、缺乏对新课程标准的积极思考、缺少对自我教学实践的反思,体育教师的自觉意识不足.

农村小学体育教学工作的开展与实施尤为重要,但要取得成功却并非是一日之功.我们应该正确的重视体育教学工作,转化、提高各级领导和教师的思想,以学生的身体素质为重,舍得在体育设施上加大投入的力度,着力加强农村小学体育建设,为学生创造良好的体育环境.对于体育教师,更要努力提高业务素质与自身修养,扎实工作在自己的工作岗位上、立足农村,让农村体育教学工作有所成就.