中学音乐教育改革的

摘 要：音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段,特别是上好音乐欣赏课,培养学生“音乐的耳朵”,这一点在中学音乐教育中尤为重要,是音乐教育实现素质教育的关键之关键.

关 键 词：中学音乐教育改革素质教育

多年来,艺术教育一直是我校的办学特色,对于音乐教育也非常的重视.因为这是贯彻落实德、智、体、美、劳全面发展教育方针的体现,它肯定了学校艺术教育的重要地位和作用,它将有利于改变师生对音乐课的看法.本文就此谈点心得体会,愿与广大同仁交流商讨,使我们在今后的音乐教学中取得更好的成绩.

我国的教育根本任务在于培养德、智、体、美、劳全面发展的新人,美育既然占有份额,自当有其地位.但长期来,由于受一味追求升学率的影响,音乐课被贬为“三小门”,不统考,不计成绩,领导不重视,音乐教师无力支撑.“没有美育的教育是不完全的教育”.艺术教育是实施美育的重要途径,而音乐教育是艺术教育中的一门重要课程,它对培养学生的审美能力,陶冶高尚的道德情操有着其它学科不能替代的作用.然而遗憾的是这种理应享受艺术教育的机会却被人为地剥夺了.古今中外的教育发展史证明：缺乏美育的教育是不完全的教育,对学生的身心发育和成长是极为不利的.而高中学生这个年龄段是他们身心发展最重要的阶段,他们的审美能力、辨别能力、防御能力等还很弱,怎么能取消具有培养他们的审美能力,陶冶高尚道德情操的重要课程呢?显然这种做法是不对的.

我国是个以农村人口为主体的国家,这众多农村人口文化素质的高低关系到整个国民素质的水平.一个素质不高的民族难以建设文明发达的现代化国家,这已被人类社会的无数事实所证明.为此,未来社会的发展需要具有高素质文化的国民.要实现这一目标就必须坚持全面发展的教育方针,就必须改变以往只求升学指数,忽略学生全面素质培养的陈旧观念.

现在,已有较多的人逐渐认识到这一点,那么,作为我校这样的重点高级中学的音乐教育应具体如何实施呢?笔者所考虑的有以下三点：一、作为学校各级领导要真正贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针,特别是校长要改变教育观念,他是学校各项工作的领导人,只有他确定了正确的教育观念,才能带领教师摆脱应试教育的影响,逐步走到素质教育轨道上来,真正落实音乐教育在学校教育中的地位.二、作为音乐教师,要不断提高自身素质,加强文化修养和道德修养,用自己的满腔热情,较高的业务素质,踏实工作争取领导对音乐教学的理解和重视.三、高中每周一课时音乐课的制度需要改革,应增设为每周二节音乐课,原因有三点：第一现在的中学生学习任务重,课余时间主要用于完成作业上,平时课余音乐活动很难如期进行.第二从适应日益丰富的音乐生活和完全按大纲要求教学来看,高中每周一课时的音乐课显然是不够的,音乐感能和技能的培养训练有一定的系统性和延续性,每周一课时的学习对于学生知识的积累和技能的掌握都具有一定困难.第三这样象征性地每周开一节课,不仅不可能带给学生更多的滋养,反而让学生感觉到音乐课的无关紧要.我相信：要求每周开二节音乐课,是我们音乐教师的共同心声和愿望,我们将以踏实的工作去争取音乐教育事业万象更新的美景早日实现.

诚然,以上观点也许会遭到个别老师的反对,他们总顾虑和担心学音乐会影响学“数理化”,其实这种担忧是不必要不科学的.从生理学角度来看,音乐活动首先能调节大脑的活动,消除疲劳振奋精神,提高学习和工作的效率.近代生理学的发现表明,人的大脑在负担思考科学和文艺不同知识时的部位是各不相同的.一个人,尤其是未成年的学生,学习各方面的知识,培养各方面的爱好,大脑各部位就能得到全面的锻炼而发育得更为健全.

音乐活动还能在富有情趣的情况下,使人的各种器官得到协调的锻炼,使之更为发达.当前中小学音教改革形式之一是“器乐进课堂”,就拿学习竖笛为例吧：眼睛要看乐谱,耳朵要辨别笛音是否正确,左右手指要正确根据音高开孔、闭孔,还要控制运气,讲究口形,讲究音满色润.吹奏的过程,即是大脑通过神经不断联系和反射的过程.正象跑步的人腿部特别发达那样.久而久之,大脑和相应器官的素质都会有所提高,人们常说,学习器乐有益于开发智力,其原因之一即基于此.

回顾中外历史上,一些著名的科学家和当代科学界的巨臂,很多人都是酷爱艺术,有的弹琴唱歌,有的绘画写字,在某一方面学有成就,达到了很高的水平；反观他们的本职本业,非但没有受到影响,而是相得益彰,这不是偶然的.

素质教育的提出为音乐艺术教育提供了一个机遇,应该抓住时机,努力发展音乐教育是不容置疑的.在今天,学校音乐教育已成为社会音乐主流的起点,高中教育毕竟是基础教育,要培养适应未来社会的人才,我们必须要坚持为基础教育怎么写作的指导思想,尤其应强调贯彻执行全面发展的教育方针,真正从思想上重视起来,对于艺术教育,再也不能视为可有可无了.

所以,引导学生积极参与、仔细聆听、认真体验,使其内心情感渗透到作曲家所表现的丰富的情感边界中去,教师应努力追求音乐欣赏教学多侧面、多层次的组合,使学生在感知、体验、表现与创造音乐美的实践中获得审美能力,并由此逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高.