高校旅游管理专业本科生专业认同度的调查

摘 要：高校学生专业认同度是高校学生对所学专业认知上的了解,情感上的接受和认可,并伴随积极的内在行为倾向和外在行为效果的动态过程.开展高校旅游管理专业本科生专业认同度的调查研究,有助于厘清高等旅游教育过程中存在的问题.本研究基于调查研究基础上,构建本科教育“三化一式”过程创新型培养模式,试图从理论和实践的角度研究高校旅游管理本科生的专业认同度,以改善我国高校旅游管理本科生的专业认同水平.

关 键 词：专业认同度；旅游管理；本科生

引言

高校旅游管理专业本科生专业认同度的高低直接影响到学生在专业学习及今后的职业生涯.伴随旅游业的迅速发展,旅游教育出现高素质旅游人才缺乏和流失等问题,而学生专业认同度是这一问题产生的重要原因.因此,开展高校旅游管理专业本科生专业认同度的调查研究具有很强的现实意义.

专业认同度是个体对于社会现实中的专业在主观上的一种感受,是个体与该专业内心保持一致和平衡的程度.国外学者主要探究其内涵,而国内学者主要探究其构成要素.研究方法上主要采用定量的方法,如运用心理学量表进行测量,且主要集中在对教育类、法学类、护理等专业学科.

一、研究调查

(一)问卷设计

笔者采用深入访谈的方法,广泛了解本专业学生的专业认同情况,设计了调查问卷,问卷围绕专业认知、专业教育和专业发展三个维度发起提问.

(二)问卷发放及数据处理

本文研究对象为江西师范大学、江西财经大学和南昌大学三所高校旅游管理专业本科生,这三所高校均为江西省本科院校,具有一定的代表性.共发放调查问卷400份,回收问卷378份,回收率为94.5%,并运用Excel2003统计软件对调研收集的数据进行统计分析.

二、调查分析

(一)高校旅游管理专业本科生专业认同度分析

专业认知主要体现在学生对所学专业的认知上的了解和情感上的认可和接受两个方面.数据统计显示：学生对旅游管理专业了解程度低且喜好程度中等偏低,且呈现专业选择的盲目性和专业认知程度低的特点；学生对专业教育认知主要集中在对学校旅游管理专业课程体系设计、专业技能操作课程教学、专业实践教学以及教师教学效果的评价上.数据报告显示：大部分同学对专业教育的评价偏低.专业发展的认同是高校旅游管理专业本科生就业意向的直接体现.统计数据显示：学生对专业发展维度的认同度偏低.由此可知：高校旅游管理专业本科生专业认同度总体水平中等偏低.

(二)高校旅游管理专业本科生专业认同度在年级上的差异分析

在年级的比较上,统计数据结果显示：随着年级的增高,学生对专业的认知程总体上升趋势,的了解程度呈上升趋势,而在专业教育方面的认同在不同年级的差异并不明显,在专业发展方面,不同年级的旅游管理专业本科生专业认同度呈下降趋势.

三、提升旅游管理本科生专业认同度的建议

(一)旅游院校――提高教学质量,输送有用之才

在对外宣传方面,旅游院校应加强营销,树立品牌,充分借助影像资料、网络媒介等加强专业与社会的融合,加强院校优秀导游队、会展怎么写作与策划中心等的品牌塑造.在内部建设方面,应积极构建本科教育“三化一式”过程创新型培养模式,针对本科四年旅游管理专业教育,本文提出创建“三化一式”过程创新型培养模式,即本科第一年采用“营销化”培养模式,本科第二年采用“个性化”培养模式,本科第三年采用“模块式”培养模式,本科第四年采用“补充式”培养模式.营销化培养模式通过媒介开展学生专业认知教育,个性化培养是指结合学生个性、爱好开设学习型小组,模块化是将专业分为酒店、旅行社和景区规划三大块分类教育,补充式是指学生社会实践后针对其不足进行弥补.结合创新性培养模式,旅游院校应优化教学方法,加强师资队伍建设,提升学校专业教学质量.

(二)学生自身――调整积极心态,全面塑造自我

学生应努力培养专业学习兴趣,增强学习信心,同时调整积极心态,做好职业规划,注重专业理论和社会实践的紧密结合,充分利用节检测日、寒暑检测的时间,深入到社会中锻炼提升,开拓视野,全面提升自身综合素质.