电教手段在教学中的应用

一、利用电教手段,激发学生学习兴趣

在教学中激发学生的兴趣是至关重要的,电化教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点,能把抽象的内容变得生动、形象.它所表现的自然景色、人物动态、色彩变化等,都能引起学生的注意,使注意力特别集中.如在教学《美丽的公鸡》、《狐狸和乌鸦》等童话故事时,利用幻灯片,再配上和画面同步的朗诵,这种声图并茂、直观生动的教法,使学生兴趣盎然,很快理解了课文,教学效果极佳.

二、运用电教手段,创设愉快学习氛围

要想提高课堂学习效率,学习氛围尤其重要,因此,有必要创设一个愉快、生动、活泼的学习气氛.运用电教手段进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”、“善学”,有效地提高学习效率.电教手段创设意境,使学生置身于作品情境当中,自己与作品的物、人、景零距离接触,或者觉得自己就是课文的主人公,学生的学习兴趣自然被调动起来,求知探索亦被唤起.实践证明,创设良好的情境是提高教学效果的一个重要因素.

在教学中,教师可借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中,便能使学生与作者产生情感共鸣,入境生情.学生一旦走进作者的内心世界里,学生对作者所述事物的感受和情感体验就会越来越深刻,对事物的感知理解便越来越深入,接下来的理性思考分析也越来越透彻.课例：一位教师在教《长征》这篇课文时,考虑到学生虽学过一些关于长征的课文,但对学生来说,毕竟年代久远,且诗文难以理解.所以开课后,首先请学生观看《长征》影片的片段.观后,请学生谈印象深的镜头或最受感动的地方.学生们发言踊跃,有的说：泸定桥没有木板,只有十三根铁链,下面是滔滔的大渡河,对面是疯狂的敌人,红军战士硬是冲过去了,表现了红军战士英勇无畏、不怕牺牲的精神.有的讲述了红军过雪山的艰难,还有的讲过草地的险象环生等

三、利用电教手段,突破教学难点

小学生的思维方式主要是形象思维,是从感知上获得知识.感知越丰富,就能为进一步形成概念、理解和掌握规律打好基础.小学生对教材内容缺乏感性体验,是教学的主要难点之一.教师应抓住时机,充分利用电教手段把抽象的东西形象化,从而突破难点,加深学生对知识的理解.如《卢沟桥的烽火》一课,主要叙述了我军宁死不屈、英勇就义的事迹.对于当代小学生来说,由于岁月的久远,这篇课文不像童话故事那样易于接受,单凭教师讲解,学生对我军坚贞不屈的高尚品质理解不深,英雄人物的高大形象在学生心目中也不够鲜明.如果此时运用电教手段,恰当出示幻灯片,适时地播放不同人物的录音,再加上随机点拨、师生共议,我军视死如归的英雄形象就会跃然于眼前,取得良好的教学效果.

四、利用电教手段,提高课堂教学效率

课堂教学是向学生传授知识的主渠道,优化课堂教学,向40分钟要质量,是提高教学质量的有效途径.电教手段在用最短的时间、花费最少的精力,取得最好的效果方面发挥了重要作用.如果我们把复杂的图形、总结性的语言以及数学中的一些题目制成投影片,根据教学需要适时播放,会大大节省教师在课堂上绘图和板书的时间,在中高年级讲几何图形面积的教学中,根据内容制作活动投影片,通过拼凑组合,把它们之间的关系直观形象地展示出来,学生就能很快理解、掌握这部分内容.由此可见,利用电教手段,可加快教学进程,提高教学质量,在较短的时间内取得良好的教学效果.

五、利用电教手段,培养学生听说、欣赏能力

首先,可以培养学生的听说能力.录音教材是语言教学的直观工具,它不但有准确的优点,同时又具有重复作用、停放自如的特点.语文教学中,利用录音范读课文,能向学生提供准确、生动、形象的语言,能烘托气氛,把学生带入课文的意境中去,加深对课文内容的理解.如《十里长街送总理》一课,在教学中播放配有哀乐的课文范读录音,学生就能在悲痛的气氛中进入课文意境.语言表达能力的提高,是以学生对事物认识能力的提高为前提的.电教手段的运用,由于本身的形象直观,能诱发学生的非智力因素,大大提高学生对事物的认识能力,同时也提高了语言表达能力.

其次,可以培养学生的欣赏能力.在课堂教学中播放优美的乐曲和动人的朗诵让学生欣赏,能丰富学生的艺术感受,发展想象力,培养兴趣,从而提高欣赏和理解能力.

（作者单位：江苏建湖县教育局电教室）