网络背景下新媒体人才培养与***专业教育

摘 要：随着社会的不断发展,新媒体已经进入并且丰富着我们的生活,而社会也越来越多的需求新媒体人才,而我国新媒体专业发展晚而且层次比较低,并且都是从原来的新闻等专业转化而来,因此专业性不强.面对这些不能适应社会发展需要的状况,笔者提出了几点建设新媒体专业的几点建议,对促进新媒体专业的建设提供了一些参考.同时,为了提高新媒体教学的效果和质量,高效应当注重“双师型”教师队伍的建设.此外,为了提高学生的实际操作能力和实践能力,提出了“双证书”人才的培养.通过对教师以及教学内容和教学方式的改变,为培养适应社会需要的实践性人才奠定了坚实的基础.

Abstract：Withthecontinuousdevelopmentofsociety,thenewmediahasenteredandenrichourlife,whilethesocietyneedoreandmorenewmediapersonnel.However,thedevelopmentofthenewmediainChinaislate,andthelevelisrelativelylow,newmediamajoreromtheoriginalnewajor,thereforeitsprofessionalisnotstrong.Inthefaceofthesesituationthatcan'tmeettheneedsofsocialdevelopment,theauthorputorwardtheproposalortheconstructionofnewmedia,andprovidessomereferenceorpromotingtheconstructionofnewmediaprofessional.Atthesametime,inordertoimprovetheteachingeffectandqualityofnewmedia,theconstructionof"thedoubleteachers"troopshouldbefocusedon.Inaddition,inordertoimprovethestudents'practicalabilityandpracticeability,"doublecertificates"talenttrainingplanisputforward.Thechangeofteachers,teachingcontentsandteachingmethodshaslaidasolidfoundationforcultivatingthetalentsthesocietyneeds.

关 键 词：新媒体人才；专业课程体系设置；双师型；实践教学

Keywords：newmediatalents；curriculumsystemsetting；dual-qualification；teachingpractice

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）12-0259-02

0引言

刚刚闭幕的伦敦奥运会为新媒体的全面登场以及赢得万人瞩目奠定了优良的基础.新媒体呈现给人们越来越多令人惊叹的神勇,然而在互联网的时代一切都可能发生,一切都发生的太快,人们还没有做好充分的准备去接受这些新事物、新思想,因此,新媒体的出现难免会在一定程度上颠覆人们传统的观念和思想.当一种新的传播形式出现时,我们的世界为之欢悦,同时也为建立严谨的逻辑范式而运筹帷幄.在这个网络发达的时代,只有那些勇于把握机会以及勇于冲破传统藩篱的人们才能催生新的游戏规则和范式.在我国现有的国情下,新媒体教育以及教学方式被推到了前台,因此,只能在日常的工作以及学习中不断的探索新的路径.

1新媒体专业人才培养现状

新媒体专业教育的发展历程比较短,学术地位以及层次不高但是规模发展却很快.随着社会的不断发展,社会对新媒体专业人才的需求越来越多,因此我国的新媒体专业人才的总体素质以及层次也面临重构的危险.目前我国大部分高等院校的新媒体专业是在国家提出发展新媒体教育之后才逐渐开设的,这些学校开设的新媒体专业多是从艺术以及新闻等专业转型而来的,存在着办学水平参差不齐以及经验教学不足的问题,主要表现在以下几个方面：首先,办学在总体上缺乏发展规划造成对新媒体市场需求的目标不明确；其次,教学模式、课程体系以及教学内容与新媒体不相符,现在都是将新闻以及传播专业的教学内容压缩然后加上几门专业课就形成了新媒体的教学内容,而教学形式还是传统的课堂讲授形式.这些都严重制约着新媒体的发展,制约着新媒体人员的培养,因此,新媒体专业能否发展壮大,能否有别于新闻以及传播等高等教育的人才培养体系,关键是构建新媒体的人才培养模式.

新媒体教育的根本任务是培养适应生产、建设、管理以及怎么写作第一线需要的高等应用性专业人才,这就决定了新媒体教育具有教育目标针对性和就业岗位应用性的特点.在新媒体人才的培养中,要以社会需求为依据,关键是培养综合能力,使教育、教学模式能够适应培养综合素质的新媒体人才的要求.在制定新媒体专业的教学任务时一定要针对社会岗位的需要制定教学计划、选择教学模式、设置专业课程以及组织教学过程.

2新媒体专业人才培养模式的构建

社会需求是确定新媒体人才培养目标确定的重要依据,为了确保新媒体专业人才培养的目标符合社会要求,因此确定目标时要对社会需求进行广泛的调研,在通过专业建设指导委员会的研讨确定培养目标.以新媒体企业以及相关的文化公司就业为导向,为了适应就业市场的需要,应当将新媒体的操作和策划能力作为培养的重点.随着社会的不断进步,与新媒体祥光的公司不断的涌现并且越来越多,因此,对于新媒体的应用以及策划人才的需求也越来越大并且这些以及逐渐成了一个职位.原来的媒体人只是负责抄抄写写,而如今的新媒体人的工作被划分到了行政管理的范畴,主要职责就是帮助精力分担日常的事物,如文档信息管理、会议安排以及一些商务往来的电函的起草和内、外部的沟通等,可见现代的新媒体人涉及方方面面,因此新媒体人已经成为一个公司或者单位不可或缺的重要职位.由此可见,在以后一段很长的时期内,新媒体策划以及管理的地位不仅会日益提升,并将成为一个热门的职业.新媒体人才培养的关键是专业课程体系的设置,但是我国新媒体专业在设置时仍旧受到新闻以及传播专业教育的影响,教师一直强调专业的科学性、系统性以及完整性,忽略了实践性和应用性的特点,因此弱化了新媒体人才的职业能力的培养,这就造成了培养出来的新媒体人理论基础过硬但是实践性差.应当本着“厚基础、宽口径、重实践”的原则建设新媒体课程体系：①改变传统的专业设置模式,扩大专业怎么写作的对象和范围,重视学生能力的培养；②在课程体系设置过程中不但要注重基础知识的传授以及职业能力的培养,更不能忽视对学生进行职业性和技术性的职业教育,充分提高学生的综合素质,使学生在掌握扎实基础知识的同时提高时间能力,以更好的满足社会对新媒体人复合型人才的需要；③以新媒体职业或者岗位的知识、技能和态度的需要为参照,将职业能力分割到若干个模块中,如：基本素质模块、基本能力模块、核心（岗位）能力模块及能力拓展模块等.在教学中把专业核心（岗位）能力分散到不同的教学模块中,通过模块化的教学单元设计来强化学生的职业能力,具体表现为：

①能做（动手）能力模块设置.主要是培养学生商务业务拓展和商务洽谈能力、文书写作与处理能力、办公自动化设备应用能力、财务管理能力、办公室事务处理能力以及档案信息收集和处理能力等.②能说（动口）能力模块设置.主要培养学生的汉语口头表达能力、外语应用能力、会议组织与怎么写作能力、协调与组织能力以及外语应用能力等.③职业应变能力模块.注重学生的思维训练,注重培养学生的创新方法和创新精神的培养.

新媒体专业具有实践性和应用性的特点,这些就要求必须具备熟练的操作能力以及职业适应能力,只有这样才能更好的符合社会对新媒体人才的需要,而这种能力主要是通过实训环节来培养的.目前很多高校也开展了一些实训课程,但是在执行过程中受到很多因素的影响,没有达到预期的效果,与社会要求的能力相差甚远.因此,这就需要通过教学过程中的组织形式来强化学生的能力,以加强职业教育的针对性,突出高等职业教育的特色.在培养新媒体人专业能力的时候应着重强调课程的实用性和实践性,以确保将来能够适应企业的需求.在日常的教学过程中也要注重在授课过程中加入一些实践的案例,仅仅讲解课本的理论知识显得枯燥,而且有很多理论知识非常抽象,不容易理解,如果教师配以实际的案例加以讲解,不仅使理论知识通俗易懂,更提高了学生上课的积极性,也使学生觉得自己所学的专业是有用的.同时还要对实训教学的效果做一个科学合理的评价体系,评价的结果不但能够反映教学的效果和质量,更为以后的教学提供了参考的经验.评价的形式可以多种多样,如口头或者书面的、实习报告、技能测试等.此外,还可以通过学校与企业的联合让学生参加时间,提前适应工作角色,强化学生的专业技能和职业能力.

“双师型”教师队伍不仅是实现新媒体高等专业教育的有利保证,更是提高教学质量的重要支柱.因此为了提高教学质量和效果,各个高校都十分注重“双师型”教师队伍的建设.联合国对职业院校的专业教师提出了五方面要求：①专业领域有造诣；②具备行业领域的知识和方法；③掌握职业教育教学的方法；④有一定的企业经验；⑤具有规划和组织学习、教学和培训的教学实习经验.

针对国家要求的行业准入制度,在相关高校的新媒体专业也要积极推进新媒体专业人才的“双证书”制度.所谓“双证书”制度,就是新媒体专业的学生在通过学校教育取得书的同时取得相应的等级职业资格证书.通过引入国家新媒体职业等级考试,可以促使人才培养的方案与国家职业标准接轨,这样在制定教学计划时就可以融入新媒体职业资格考试对本专业人员的能力要求,把教学计划与行业标准紧密的联系在一起,使学生通过资格考试形成一定的职业意识,为毕业后走上工作岗位奠定一定的基础.