高校英语教师动力

摘 要：教师发展动力包括外因、内因,关系教学质量与学生发展,因此探究教师发展的动力极为重要,文章从影响教师发展的五个动力入手,探讨其对教师发展的影响,提出应重视对五方面动力的研究,为在职教师发展提供后续支持.

关 键 词：英语教师；教师发展；发展动力

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1007-0125（2014）04-0300-02

一、前言

高校英语教师的发展动力（即动机）包括外在动力与内在动力,外在动力是显性的,内在动力是隐性的；外在动力具有物质性,内在动力具有精神性.研究英语高校教师的发展动力,理清各动力源之间的关系,对促进高校英语教师发展具有重要意义.

20世纪90年代以前,对有关动机的研究兴趣主要集中在学生身上,几乎没有关注如何激发教师发展的动机,之后才有学者关注到教师动机对学生动机的影响,Drnyei（2001）证实教师的责任意识与工作热情对学生的学习动机会产生积极影响.Erkaya,OdiléaRocha（2013）对土耳其的EFL教师动机进行研究,通过实验得出：教师更多是受到内因的激发而增强,并研究归纳了6组激发教师的动机因素,包括工作环境（workingconditions）,同事（colleagues）,课堂（classes）,待遇（pay/benefits）,管理（administration）,与学生（students）.他指出支持性的同事最能激发教师动机.综合国外研究,反观中国的教师发展,特别是高校英语教师发展,国内研究英语教师发展主要集中教师发展的专业素质、规律性、阶段性特征到教师发展的成因和有效途径（吴一安,2007；夏纪梅2012等）,研究高校英语教师动力的文章很少,因此有必要研究高校英语教师发展的推动因素,构建大学英语教师发展动力模型.侯宏业（2011）综合教师发展动力的内因、外因,提出从教师发展的5个动力源：师德、教师素养、业务能力、人文化管理、教师地位研究教师发展动力.事实上,教师发展动力的5要素能为教师发展提供不竭源泉,为教学质量的提高提供动力与最根本的保障.教学相长,学生质量的提高,会形成良性循环,反过来会刺激,推动教师的发展.

二、高校教师发展的五动力要素

(一)高校英语教师发展动力之一――师德培养

高校英语教师在教育学生的同时还承担着文化传播的重任,怎样教会学生在不同文化的相互碰撞中汲取有意义的精神食粮,学会用正确的理智与信念观察事物、分析事物、对待事物极其重要.因此在某种意义上,一个拥有高尚师德的英语教师对学生的影响、感化与培养弥足珍贵.

教育部拟定的教师专业标准包括“学生为本,师德为先,能力为重,终身学习”

恰恰体现了师德在教师素质中的重要地位.学高为师,德高为范,一位品高、意坚、爱岗、敬业、爱生如子的教师会用极强的责任心,宽阔的胸怀,博大的爱心、极强的耐心尊重学生,关心学生,启发学生,感动学生,影响学生；也会用真挚的感情,美丽的语言,高尚的行为,垂范学生；还会用严谨的治学态度,极强的社会责任感引领学生,指导学生；更会不断从自身对高尚师德的追求中获取源源不断的能量要求自己,提升自己,时刻保持一种虚怀若谷,尊重周围与之交往的人的态度,自觉反思自我.因此高尚的师德对于英语教师犹如空气、阳光、雨露、肥料等之于禾苗一样,能不断给英语教师的发展以不竭的动力.

高尚师德内涵集中体现在以下方面：爱；奉献；良心；敏锐；创造.

爱是师德的灵魂.教师的爱能创造出涓涓细流,绵延不断,滋养学生,孕育出全新的自我.爱使教师产生强烈的愿望力图走近学生,了解学生；爱激发教师解决理解学生之路上的障碍；爱激发教师灵感,产生智慧启发学生思维；爱能促使教师公正平等对待学生,驱走学生身上邪恶的念头,爱赋予美丽语言以灵魂、以魅力,激发学生内在动机主动学习的愿望.

奉献的信念是高尚师德的基础.约翰肯尼迪有过类似表述,不要问国家为你做了什么,而要问自己为国家做了什么.教师的教育对象是人,是灵动的、富于智慧的、具有创造性地,心灵自由的人,教师的育人工作很难用课时、周、学期甚至年来衡量.因此只有具有奉献精神的人才永远精力旺盛的,不斤斤计较报酬地投入到教学工作中去.

创造是高尚师德的本质与表现.教师的创造精神与意志直接影响学生的创造力,特别是英语教师,一个只会让学生背诵的教师,只会使学生对学习产生抵触,对教师产生厌恶,一个富有创造精神的教师才会激发出学生创造智慧与才能.

(二)高校英语教师发展动力之二――教师素养提高

不同的人对教师素质的理解也有差别.《教师专业化的理论与实践》（教育部师范教育司,人民教育出版社,2003-54）一书介绍了6位著名学者对教师素质结构的界定.

上述专家对教师素质的界定是针对所有教师而非某一科的教师,对大学英语教师而言,这里所关注的当代大学英语教师的素养主要是指大学英语教师的应具有英语教育理念；英语语言与文学知识结构；教育所需的心理学、教育学知识；现代信息管理及技术的掌握应用知识与技能.

“教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求.”（《教育新理念》,袁振国,）教育应与时俱进,时代变化,教育理念也随之改变.英语教育与国际接轨,其理念更新速度更快,因此英语教师的思想观念要及时更新,及时了解语言学习与教学的前沿理论,完善教师在不同教学背景与课堂环境下的分析问题解决问的能力,教师应具有结合本校实际与当代大学生的特点善于变通教学方法的能力；善于把教师的知识与技能与学生的知识与技能有效融合产生1+1>2的效果的能力；教师应具有开放的心态理解教学过程、教学事件、看待学生的行为,使英语教学更加有效.

现代外语教学特点突出,更加突出能力化、信息化、技术化,怎样培养学生自主学习能力,用英语思考的能力,沟通能力,用英语获取信息、管理信息,用英语做事能力；怎样评估学生的这些能力.要实现这些目标,大学英语教师必须优先具备一套完整、系统、科学、规范的英语教育理念、英语语言与文学知识结构、教育心理学、现代信息管理及技术的知识与技能.（三）高校英语教师发展动力之三――业务能力提高

高校英语教师的业务能力提高会给其带来巨大的发展动力,加速教师成长的速度.教师业务能力的涵盖内容也是仁者见仁.本文研究的高校英语教师的业务能力主要涉及教师的教学能力、评价能力及科研能力.

英语教师的教学能力包括因材施教的备课能力；对课堂话语超强的驾驭能力；处理课堂教学中对课堂的管理能力；课堂教学的自我反思与超越能力.教师对教学能力的高要求促使教师产生“学而不厌”的动力,推动教师对语言发展及演变不断思考,对学生及教师的认知过程中的心理活动进行研究,从而更大提高教师的教学能力.

教师在教学能力增长的过程中,其思考、研究带来的行为改变会带动教师科研能力的提高.同时,教师对学历、职称等外在条件的合理要求同样会带动教师科研能力的增强,教师通过学习、培训不断提高完善自己的理论体系,其科研的兴趣也会在学习过程中得到加强.

教学效果的好坏需要科学标准的衡量,教而不评,就失去方向,评而不教同样失去意义,教学与评价是一对统一体,评价怎么写作与教学,检验教学.制定科学地评价标准能有效的反应教学质量的好坏对教学起到反驳作用.

(四)高校英语教师发展动力之四――“人文化”管理

得到“人文化”的管理是教师的梦想与追求.在教育逐渐去行政化的今天,呼吁人文化的教师管理似乎更具现实意义.中国当前的教育改革风生水起,唯独教育去行政化管理是一壶“直响不开的水”.教育的行政化管理在一定程度上阻碍了教师管理的“人文化”.文即思想、思辨,教师的思想受到约束,教师的思辨就懒惰下来,不思辨,何进取.思想的放开不是疏于管理,而是合理引导,管理者应站在“人”的角度俯下身去管理,而不是发号施令,使教师整天提心吊胆.《管子》中语“凡人之生也,天出其精,地出其形,合此以为人”（4p945）强调人是天地的精华.因此精华可仰不可抑,古人尚可认识人之主体地位,管理者更应汲取古人的道理.教师育人靠的是学术自由,开放的心态,管理者收放自如的人文化管理情怀对教师的开拓进取、敬业、爱业、乐业、精业精神产生制度上的保障和安全感,拜托教师的后顾之忧,促使教师良性发展.

(五)大学英语教师发展动力之五――教师地位提高

高校英语的教师地位的提高主要指其社会地位,教学地位、经济地位,心理地位的提高.研究发现,很多教师选择教师职业是因为教师职业稳定性高,社会声誉好.就连被称为“工蜂”（廉思,《工蜂：大学青年教师生存实录》（中信出版社,北京2012）的参与调查的5000余名高校青年教师中也有64.6%的人认为教师职业最有吸引力的地方是‘稳定性高’,62.1%则被‘名声好’吸引到教师队伍中来.

教师是教学的主体之一,尊师重教,充分尊重教师对教学计划、教学理念、教学设计、教学进度、教学内容、教学活动的意见,能够开放教师的思维,促使教师大胆创新,勇于实践,使课堂焕发生命的光彩.

教师的经济地位,是教师安心从教的保障.教师既是教学科研岗位上的个体,也是家庭单位的成员,更是社会责任的承担者,教师经济地位的提高能保证教师在承担各个角色功能时得心应手,为教师创造一个轻松和谐的环境,使教师能在紧张繁重的教学与科研工作中得到各种角色功能满足后的能量补充.

教师的心理地位是教师自我对自身地位的认知,涉及高校英语教师对自身话语权能否得到充分体现,教学决策权能否充分发挥作用,科研资源分配是否平衡,教师在管理者的天平上占多大比重,自己的劳动在高校内的管理框架下能否从经济上凸显出来的认知.教师如果自我认知有一种提升感,教师的发展动力就比较强；反之,教师的自我认知下行,教师就会产生职业倦怠,失落、退缩.因此提高教师的社会、教学、经济,心理地位是保障高校英语教师专业发展的主要动力.

高校英语教师动力发展研究涉及的因素还有很多,本文主要研究了影响教师发展的5动力要素组,在组内还会涉及很多更细的因素,值得后续深入探讨、试验、调查、分析,这也是研究今后的关注点.