新形势下高职思想政治教育

摘 要：本文主要通过分析高职思想政治教育与和谐社会理念的内在关系,结合和谐社会理念,对高职思想政治教育提出的新要求,从完善学校规章制度、丰富和谐队伍建设、发挥主课堂渠道作用及打造丰富的校园文化四个方面阐述和谐社会理念下高职思想政治教育的展开途径.

关 键 词：和谐社会高职思想政治教育创新研究

1.高职思想政治教育与和谐社会理念的内在联系

1.1在教育本质上具有一致性.

和谐社会理念与高职思想政治教育在教育本质上具有一致性.探究和谐社会的本质意义可以了解到,和谐社会的本质意义是从人、自然和社会三个方面综合出发的,追求三者的矛盾统一.其中,人自身的和谐发展是社会和谐发展的关键因素和前提,也是自然和谐的重要组成部分.人的和谐发展主要体现在其是否具备健全的人格和正确的三观,即世界观、人生观及价值观,并且运用自身价值观念合理地处理自身与社会和自然的关系,和谐地融入自然和社会中.回归到高职思想政治教育中,思想政治教育的根本内容是培养当代高职生以自身理想为主要内容,基于时代要求树立正确的世界观、人生观及价值观.围绕爱国主义思想深入进行民族教育,提高高职素质教育的质量,因此从和谐社会的基本内涵及高职思想教育的主要内容来说,两者有着一致的本质.

1.2强化高职思想政治教育是构建和谐社会的必然要求.

加强高职思想政治教育是我国建设社会主义和谐社会的必然要求,和谐社会建设的最终目的是综合人类社会及自然环境中存在的所有矛盾,营造一个充满创造力的社会,充分调动各行各业人员的创造力,而创造力需要一定思想政治教育的激励,和谐社会中各方面的利益都得到均衡的发展,达到这种效果不仅需要强有力的法律约束,还需要完整的思想政治教育体系辅助完成.

1.3加强高职思想政治教育是和谐社会时代背景的客观要求.

我国目前正处于社会经济各方面全方位快速发展的时期,同时也是社会各个元素矛盾最凸显的时期,高职的思想政治观念受社会中不良因素的影响越来越严重,加之利益分配方式种类的增多,社会利益关系日趋复杂,在这样的时代背景下,我们必须加强思想政治教育,最大限度地消除社会矛盾.高职生是社会中思想多变的知识群体,并且当今高职生承载了更多的压力,比如就业、学业等,更容易出现心理问题,因此,基于和谐社会理念下强化高职思想政治教育工作是时代背景的客观需求.

2.和谐社会理念对高职思想政治教育的新要求

2.1坚持和谐教育的思想观念.

和谐社会背景下的学校教育要围绕学生展开,和谐的人是通过和谐的方法培养出来的,这是当前在和谐社会理念下高职思想政治教育观念的一大转变.目前,高职思想政治教育主要是在客观环境中进行的,换句话说,就是必须强化受教育者所处的客观环境的教育能力,比如学校及社会等,这就为高职所处的学校思想教育工作提出了更高的要求.当代大学首先要更新教学理念,明确教学目标,结合学校内部环境及周边环境制定内部管理规范,实现校园管理与环境的和谐统一,再者,学校的硬件建设与软件管理也要实现统一和谐,教育手段要实现现代与传统和谐,为学生创造和谐统一的学习和生活环境.

2.2坚持以学生为中心.

当代高职思想政治教育必须基于科学发展观构建.科学发展观是构建和谐社会的指导思想,和谐社会理念中的核心思想就是以人为本,结合高职思想政治教育就是要以学生为中心开展思想政治教育,明确以高职生综合素质全面发展为目标,充分尊重学生的主体地位,创造师生平等交流、彼此尊重的教学环境,并注意积极了解学生的日常生活和关注的热点,热心地帮助学生解决生活及学习中的难题.只有创设了和谐统一的师生关系,才能有效提高高职思想政治教育效率,强化学生的自我管理及自我学习.

3.和谐社会理念下高职思想政治教育的措施

3.1完善学校规章制度,确保学校和谐管理.

完善学生规章制度,保障科学和谐管理,要求学校依法治校,进行科学管理.进行科学有效的管理是当代高职思想政治教育的主要内容,科学有效的管理能够帮助高职学生养成良好的生活行为习惯,促进校园建设与高职自身素质建设和谐统一地发展.过去学校在学生管理方面,过于强调其应该履行的义务,没有注意到高职学生的主体地位,忽略高职学生应该享有的权利.基于经济利益方面的考虑,学生在缴纳一定的学习费用后,学校与学生其实已经建立一种合同关系,随着学生法制观念及维权意识的增加,学生对自身权利维护的意识逐渐增强.所以学校要转变管理思想,强化对学生主体意识的尊重,提高法制办校的理念,在日常管理学生的过程中,注意按照国家有关法律规定,结合自身的特点和具体情况,建立科学合理的规章制度,充分考虑学生的权利及义务,实现和谐发展.

3.2发挥主课堂的渠道作用.

校园课堂是学生主要的受教育环境,是高职进行思想政治教育的主要地点.所以要注意加大学生课堂思想政治教育的力度,充分发挥课堂思想政治教育的积极作用,注意提高思想政治教育课的课堂效率,安排足够的课时进行系统完整的马克思理论教育和思想政治教育.另外,在哲学思想课上,要注意结合目前我国科学发展的最新成果,激发学生的爱国情怀,强化学生脑海中的科学理论,让学生在积极的文化中接受思想的熏陶.再者,就是注意深挖其他非思想政治理论课中的思想政治内容,整合各种思想政治教育资源,将高职思想政治思想教育渗透到日常教学的各个方面,教师要以身作则,不仅要做优秀的教师,还要成为学生的朋友,在生活和学习上帮助与关心学生.

3.3开展情境性的体验学习活动.

所谓的情境性教学体验学习活动就是利用生动形象的场景,在调动学生积极性的同时,侧重学生的情感教学与认知教学.情景教学的开展方式比较多,可以围绕教师为主体展开,也就是开展教师主导型的情境教学.教学情境的创设以教师为主导,情境的素材及问题的设置都由教师完成,课程的进度把握及问题的分析都由教师引导学生完成.教师主导型的情境教学对教师能力的考验较大,需要教师在课前认真分析课堂内容,精心设计符合课程教学内容的问题.另外,开展以学生为主体的情境教学,以学生为主体的情境教学应用比较广泛.情境教学可以利用多媒体教学技术创设情境,通过文本、图片及视频等影像资料实现情境教学的目标.还可以通过创设角色扮演的情境激发学生参与的兴趣,真正发挥学生的主体性,有效改变单纯的理论教学方式,增强学生之间的团结合作能力,达到比较好的教学效果.

4.结语

当代高职思想政治教育工作是一项长期动态发展的工程,关乎我国社会未来发展的态势和质量,我们要基于构建和谐社会理念,给予高职思想政治教育足够的重视,承担学校高职思想政治教育中更多的责任,确保思想政治教育的实效性,为构建社会主义和谐社会贡献力量.