高职经济类专业课程项目教学考试法

点赞:6024 浏览:20182 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:项目教学与考试法让学生带着特定任务自主探索问题、激发学习兴趣,并在完成“任务”过程中,培养自学能力、教学资源信息处理、知识和技能点把握和消化的能力、理论联系实践的能力,使学生从繁重、枯燥而效率低下的死记硬硬背中解脱出来,项目教学考试法是高职经济类专业课程中行之有效的方法.

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“项目教学与考试法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,这是搞好“项目教学法”的关键.

一、项目教学法的概念

“项目教学法”现在越来越得到各国教育界的重视.美国工商管理硕士教育(MBA)经过长期的教学实践,也广泛地采用项目教学法.MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组,深入实际,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力,是一种“真刀实”的演练.它的概念可以总结为以下几点:

1.项目

一个项目是项计划好的有固定的开始时间和结束的时间工作.规则上项目结束后应有一件可以看到的产品.

2.项目教学法

一个由学员组成的小组有一项确定的工作,他们自己计划并且完成工作.结束时应当有一个正确的结果.

项目教学法一般按照以下五个教学阶段进行:

(1)明确项目任务:通常由教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务,

(2)制定计划:由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可.

(3)实施计划:学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式,然后按照已确立的工作步骤和程序工作.

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(4)检查评估:先由学生对自己的工作结果进行自我评估,再由教师进行检查评分.师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题,学生解决问题的方法以及学习行动的特征.通过对比师生评价结果,找出造成结果差异的原因.

(5)归档或应用:项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中.例如:作为项目的维修工作应记入维修保养记录;作为项目的工具制作、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中.


项目教学法的关键,是设计和制定一个项目的工作任务.高职经济类专业课程的每个阶段都可以设计一系列相互联系的项目.但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学.有时,参加项目教学学习的学生可以来自不同专业,甚至不同的职业领域,如技术专业和财会专业,目的是训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力.

二、高职经济类专业教学中运用项目

教学法的必要性为了适应应用型、技术型人才培育目标的需要,高职经济类专业课程虽然在不断改变,但是从教学方式上来看,学生还是处于被动接受教育的境地,导致学生虽然法规条款内容烂熟于心,案例分析却无从下手,更不能解决实际生活和工作中的经济金融领域相关实际问题.项目教学法,建立在建构主义教学理论基础上,让学生带着特定任务自主探索问题、激发学习兴趣,并在完成“任务”过程中,培养自学能力、教学资源信息处理、知识和技能点把握和消化的能力、理论联系实践的能力,增强学生独立意识和协作精神.因此它不同于传统教学法的实质是将教学目标定位为培养学生创造性地学习和运用知识的能力而不是简单的知识堆积,这正是我们职业教育追求的目标.

三、项目考试法研究有利于提高高职学生的学习效率

随着我国高职教育的不断发展,高职教育现在正大规模地推行工学结合课程改革,强调学生的上岗技能操作和实际应用能力.这也催化了高职教育的考试改革,以此来适应课改,通过对学生技能的考核也检验学生对课程的核心技能掌握情况.

传统的考试命题形式单一、呆板,缺乏个性化和人文色彩;试题形式不外乎是填空题、判断题、选择题和问答题,连体现学科特色的实验操作题也是规定了条条框框(便于阅卷);考试方式多采用闭卷笔试,以一份试卷定高职学生的优劣,课程内容掌握的情况;考试模式重结果,轻过程;重分数,轻能力,忽视了知识的实际应用,学与用严重脱节.高职学生由此产生了怕考、厌考的被动情绪.项目式考试(实践考试课),对于那些动手能力强,将理论与实际较为合理的结合在一起的学生而言,考前不用去背笔记,考试却也得心应手.考试内容变得生活化、个性化、人文化了,如《经济法》课程就以实际的案例来考核学生的对法规法条的理解能力,考生可以按照自己擅长的能力和实际情况来做分析解决实际问题,考试的方法多样化了.

学习的目的不是为了考试,而考试是促进学习的方法之一.考试应该是引导学生掌握知识脉络和重点,激发学生积极思考和学习的热情.据调研发现,一些课程考改后,九成高职院校的师生赞同考试改革,认为以技能考核、实际应用为主的考试符合高职教育的特色,不仅能对自己的学习情况进行及时的检验和总结,还能对自己的学习起到激励作用,比以往死记硬背更容易掌握知识.“考试改革后,许多学生也跳出了‘上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记,考完忘笔记’的怪圈.而考试的内容、手段、方式也变得丰富多彩,考试的结果也相对比较客观.