艺术设计专业素质教育与实践

摘 要：艺术设计专业素质教育注重培养全面发展的技术型、应用型设计人才.在当代社会,艺术设计专业素质教育必须认清人才需求的发展形势,在把握培养原则的前提下,不能忽略了素质教育对艺术设计专业人才的影响.

关 键 词：艺术设计；专业素质；教育

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）14-0221-01

随着国民经济的快速发展,人们的物质生活水平显著提高,随之人们的审美情趣也在不断进步,对艺术领域的关注度也大大提高.艺术设计不仅得到社会各界的公认,而且自身已发展成为不容忽视的庞大产业,各种设计深入到生活的方方面面,这给我们高校艺术设计专业的发展带来良好的机遇.但是在艺术设计专业教学过程中,往往出现一些问题,例如：艺术设计专业学生在校学习时,能够掌握一些设计的基本技能,走上设计一线岗位时总缺少一些人文底蕴、个性修养、发展思维等综合能力素质,不利于职业生涯的长远发展.在大力培养艺术设计专业人才的同时,也一定要加强提升艺术设计学生的综合素质教育,以适应社会的发展需要.本文就艺术设计专业素质教育进行了探讨.

一、素质教育是历史和现实的双重责任

随着时怎么发表展和科技进步,大部分国家都在推动提高国民的素质.美国1985年发布了“2061计划”,提出口号“让每个美国人成为科学家”；欧盟15国2003年实施了“科学与社会”计划；我国2006年颁布《全民科学素质行动计划纲要》,明确提出“以重点人群科学素质的提高带动全民科学素质整体提高”的战略要求.中国第五次素质调查结果：我国公众科学素质水平与发达国家相比仍然落后.伴随高校“扩招”,全国艺术设计专业每年招生超过十万,造成在盲目追求行业“量”的繁荣,却无暇梳理教育“质”的现状.为此,开展艺术设计专业素质教育研究,是历史和现实的双重责任.

二、艺术设计专业素质教育现状

目前艺术设计专业学生素质现状不容乐观,多数考生是由于报考非艺术院校无望而投门于艺术.高考成绩低,文化基础薄弱,写作能力不高,不善于独立思考和自主学习,重“艺”轻“技”思想严重是普遍现象.素质教育已成为艺术设计专业教育中容易被忽略的部分,素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要,通过多种途径,以适当方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能,提高自身整体素质,并实现个体充分而自由发展的教育.

首先,多数高职的艺术设计专业学制短,课程任务繁重,为培养出应用型人才更是花费很大的精力在专业教育上,无暇顾及学生综合素质的提高,以至于“发展素质教育”成了口号.其次,教育者总是把素质教育放在嘴边,却不知如何提高学生的综合素质,不知如何把素质教育作为课程传道授业.有些院校片面的把专业教育、素质教育隔离开,认为将时间花在开展“素质教育”上看不到效果,得不偿失,简单地认为素质教育是课外活动.再者,在国家的“双师型”教师培养政策鼓励下,艺术设计专业的教师十分注重提高自己的专业理论和实践经验,却忽略了自身素养的提高,教师缺乏个人修养势必会影响到学生的素质发展.

因此,在艺术设计专业的教育中,必须处理好“专才教育”与“素质教育”之间的辩证统一关系,不能顾此失彼,才能适应时代变迁,使得本专业长远发展.

三、艺术设计专业素质教育研究与实践

为了使学生素质提高落到实处,以“科学+技术+艺术”能力培养为目标、以“道”、“器”并重为导向,优化课程,以实现人才“基础知识扎实”、“专业能力雄厚”、“技术艺术过硬”、“创造能力强”培养目标.

(一)打牢科学文化素质拓展基础

文化知识基础是提高学生科学素质的基础,也是拓展专业水平和创新能力的保证.为了夯实学生的文化知识基础,开展以外语、写作和美术基础为突破口带动科学素质拓展的教学实践.第一：采取了以强化补习为保证的分级、分段教学策略,增加了不同层次教育的针对性.第二：开设大学语文必修课的同时,开设了中国文化系列讲座、名家名作、广告文案写作等选修课；在专业教学中,通过实验报告、创作方案和设计说明书的撰写强化学生逻辑思维能力训练与写作水平提高.第三：采取抓两头带中间、分层次教学辅导,对基础薄弱学生增大训练强度,注重发挥学生的互帮作用；增设了设计素描、设计色彩、写生实习以强化学生艺术表现能力；经常举办各种展览、讲座、比赛,强化学生专业设计理念.

(二)夯实专业素质拓展与设计基础

专业素质拓展模块主要为了提高学生科学认知水平和能力,夯实雄厚的专业基础,拓展创新思维和能力.在入学初就开设“学科概论”,教师在学科发展前景、学习方法上加以引导,使学生对专业学习产生兴趣、开阔专业视野,为专业学习奠定基础.为了强化学生创新思维和创新能力,增设了创新思维学、造型艺术、装置艺术、人工学研究专题、环境色彩研究专题,增加了工程制图创作训练环节.进行科学实验训练,以设计案例的思维方法与过程、方案论证、问题分析、实施方案、问题解决策略、方案落实为主线,进行系列科学素质强化训练课题.

(三)锻造高超的“艺术+技术”设计能力

技术开发与应用模块是在精炼艺术类课程同时,将专业课与优选的工程课结合,主要培养学生从事艺术设计专业领域和相邻领域的设计、开发研究与应用能力,纠正学生重“艺”轻“技”思想偏差,使学生的思维更理性化、科学化,突出“科学+艺术+技术”的能力培养.为了提高学生专业解决问题能力深度、加强现代设计方法的系统培养、强化技术研发与应用能力培育,增设了装饰结构与工艺、、模型制作、工程预算、演展空间设计、网页创意设计、广告策划、无障碍设计、空间设计研究专题、建筑与室内动画漫游等专业限选课.为了强化学生独立获取知识、收集信息、掌握学科高新前沿技术的自学能力培养,增加了文献检索、计算机综合运用等选修课程.这些都为“技术艺术精湛”奠定了基础.

(四)大力发展教学的实践环节

艺术设计专业对未来设计师的培养要求是独立的、全面的.从好的创意产生到图纸的表达,再到方案的实施,每个步骤都要求设计师亲力亲为.在教学中,可以引入实际真题,让学生自己去了解题目的现状、要求、市场,并以此为依据进行设计,如果有机会还可以参与投标,或者跟客户实际沟通交流,不但完成了实践教学环节,又能培养学生融入社会、与人沟通的能力.又或者在课业的布置上采用公司化教学,把设计公司的项目引入到教学中,用产、学、研结合的教育方式,培养学生的团队意识,同时也在一定程度上实现了学生的社会价值.部分院校的艺术设计专业已开始增设顶岗实习课程.顶岗实习使学生完全履行其实习岗位的所有职责,独当一面,具有很大的挑战性,对学生的能力锻炼起很大的作用,是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式,即在校学习两年,第三年到专业相应对口的指定企业.

(五)加强教师队伍的素质培养

教师是教学活动的核心,教学效果的评价直接来源于教师队伍的建设.教师的综合素质直接影响着学生,作为一名人民教师,不仅仅是在七尺讲台上把知识传授给学生,还应该肩负起影响学生人格、品格的重要任务.教师人格魅力的力量是不可想象的,一名优秀的教师不仅要具备良好的专业素质,更要有坚定的职业操守,有健康的世界观、价值观,有高尚的道德情操,这样才能兼顾学术和人格上的感召力.因此,艺术设计专业的教师队伍,在具备“双师”素质的同时,也应不断完善自身综合素质,才能胜任起“教书育人”这一神圣的职责.

艺术设计专业发展的关键在于培养出优秀的设计人才,而优秀设计师不仅取决于专业能力的强弱,还在于综合素质的高低.培养出具有高等综合素养的专业人才,才是艺术设计专业发展的根本原则.如果把学生素质培育当成提高教育质量、改变艺术设计设计教育现状的关键来抓、把它从提升科技创新与科技强国的高度去认识,就一定能在教学实践中摸索出切实可行的教育对策.