基于创造力培养的儿童美术教育

摘 要：每一个儿童,都是富有想象力的,每一个的创造力都是从婴儿和幼儿时期.儿童对外界的感知力是敏感的,他们渴望自己能够去发现,去创造,而美术活动是儿童表现自我的方式,是表现儿童内心的一种艺术.对于儿童的美术教育,没有必要过早的给他们传输那些难以接受的知识技能.本文主要研究的是基于创造力培养儿童美术教育.

关 键 词：创造力培养儿童美术教育

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）26-0233-01

儿童是通过一双眼睛来看世界,他们通过美术把他们看到的、感觉到的表现出来,是儿童的一种心里表现,大人更多是通过他们的一些行为来了解儿童,而美术就是了解儿童的一种媒介,所以,我们不能过分的限制了儿童的想象力和创造力,要给儿童创造一个宽裕的空间,让他们从中感受到快乐,体会到自身的价值.

要培养有创造力的儿童美术,我们应该做到以下几个方面：

一、为儿童创造一个宽裕的空间

宽裕的空间,指的是儿童在进行美术活动时,容易接受各种环境的熏染,在这种环境下,儿童容易接受各种环境的刺激,所以,我们要给儿童创造一个宽裕的空间,让他们能够进行各种尝试和探索.

第一,为儿童准备各种利于美术创造的材料.现在很多家长,出于对孩子的爱,喜欢给孩子写一些高档的产品,但是,这并不利于儿童的美术活动,他们需要的是一些利于想象力发挥的东西,比如,一些旧报、旧杂志、旧书、旧电器等等都可以,因为这些东西更有利于他们想象力的发挥；

第二,给儿童提供表现的机会.为儿童提供一个宽裕的空间,还要给他们提供表现的机会,让他们能够表现自己的劳动成果.积极的相应他们的各种想法和美术作品,要知道,美术并不是计算题,没有对错之分；尽量的去鼓励、支持并且赞扬他们,他们就能够以积极主动的心态去进行美术活动；

第三,美术活动没有唯一标准.在美术教育中,教师只有建议,没有标准,并不是没每一幅美术作品都要达到逼真,要知道的是,逼真不是美术的唯一标准.

二、尊重差异

美术活动,是一种富有创造力的活动,儿童经过环境的潜移默化,运用各种工具,各种表现手法,在经过想象力,把视觉上所感受到形象创造出来.在美术活动中,每一个儿童都是具有独一无二的创造力,关键是能否发掘并充分发挥,所以,在美术教育中,教师在美术教育时,不能采取填鸭式的教学方法,这样学生只会依葫芦画瓢,忽视了个性的发挥,限制了儿童的思维,阻碍了儿童想象力和创造力的发挥,容易使儿童陷入模式化的局面当中,把他们扼杀在创造的摇篮里.

三、培养儿童的创造性思维

美术在创作过程中,体现的是儿童对事物理解,儿童往往创作出大人难以理解的美术作品,但是,确是他们内心世界,他们的想象空间是无限宽广的,内容是丰富多彩的,家长要做的事不是一味的批评孩子的不切实际,而是要了解他们的内心世界,体会他们的快乐,这样,往往会有许多惊喜的发现.况且,美术教育的目的最主要在激发儿童的想象力,培养起创造能力,在这个时期,是一个人创造力开始萌芽的时期,儿童们有着强烈的求知欲和创作欲,美术活动就能鼓励他们在他们想象的空间里尽情的遨游,无限的、自由的、无拘束的去创造.因此,美术活动是儿童创造力培养的一种重要方式.教师在美术教育中,加以引导,让儿童大胆的想,自由的创造.

四、改变评价观念

在美术教育中,教师要注意的是,不能用成人的眼光来看待儿童的作品,成人的世界,他们不懂,但是,儿童的世界,我们却要学会懂.传统的观念中,一幅好的美术作品,就是“像”、“美”,像与不像,美与不美,并不是评价一幅儿童美术作品好坏的标准,我们要尽可能的通过儿童作品窥探他们的内心世界,了解他们.想乱七八糟、一点儿也不像、难看死了等诸如此类的词会给儿童的美术创作带来负面的影响,抑制他们创作的积极性,我们应该珍惜和爱护儿童的想象力,不能总是局限“形式主义”、过分的挑剔,允许他们出现退步,因为生活不是总能一帆风顺,人总会遇到各种各样的挫折,大人都会出现退步,何况是儿童,我们不能过分的苛刻,应该让他们认识到,失败并不可怕,失败是正常的,我们更应该做的是尊重他们,承认他们,赞许他们,从而避免出现焦虑的情绪,增强他们的自信,使他们产生美术的兴趣,从而培养他们的创造能力.

五、结语

综上所述,儿童的美术教育,就是要基于创造力的培养,允许他们的白日梦,因为,可能这个时候就是他们想象力在无限的发挥.基于创造力培养的儿童美术教育不是一朝一夕就能完成的事,我们需要的是更多的耐心,帮助儿童的创造活动,使他们的个性得到体现,能力得到提升,创造力得到开发,让他们能够在想象的空间里自由的翱翔.