赏识与素质教育

摘 要：在教育界中,如何真正地实现素质教育,如何才能体现教育中人文精神.本文试从赏识这种教育方式入手,探讨更有价值的教育,更能挖掘人的潜力,更好的实现素质教育.

关 键 词：素质教育；赏识；应试教育；尊重

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）35-0244-01

在当今社会,一个人要能生活得幸福,愉快而又实现自我价值必须依赖于高效而优质的教育.那么怎样的教育才是高效而优质的教育?现在我们教育界在倡导素质教育,即旨在提高人的素质,使人们具备适应于社会的各方面的素质.不但掌握专业知识还要获得诸如诚信、友爱、自信、乐观、宽容、合作等品质,培养勇于创新,乐于实践的精神,形成吃苦耐劳、不怕挫折,积极进取的人生态度.

但我们现在的教育机制却存在着某些缺陷：我们过多地关注了学生知识的学习忽略了身心的发展；过多地开发了智力资源,忽略了道德、做人方面的教育,造成了重智轻德,高分低能的现象.过重的学习压力导致了学生身心疾患的出现,激烈的竞争助长了家长的虚荣心,加诸于孩子身上则成了无形的精神包袱,使得学生不管是成功的还是失败的都不能轻松：身心疲惫,心力交瘁等这种累更多地来自于精神上的压力,学习过程如履薄冰,诚惶诚恐,担心成功以后的高期待,担心失败背后的受伤害,心灵无法舒展,这样虽然有些孩子在某方面成功了,比如学习成绩很理想,但其它方面的发展相对滞后,如自理能力、交际能力、承受挫折能力等.

赏识是一个出发点,从赏识出发,就会导致发现,发现孩子的优势,孩子的巨大潜能；赏识导致觉醒,父母身上巨大教育潜能的觉醒以及孩子认识自我的排山倒海般的向上的力量：赏识还导致超越,超越自己进而超越别人.比如赏识教育的倡导者周弘的女儿是一个聋童,她却超越了自身的缺陷,并超越了周围的同伴：六岁认识二千多汉字,八岁写小说,十六岁成为中国第一位聋童大学生.这也说明赏识导致成功,正是因为周弘坚信自己的女儿能够战胜一个个困难,并不断地鼓励女儿婷婷,使她相信自己是“天才”,才使她敢于向一个一个的困难挑战,如背圆周率后1000位――婷婷在八岁的时候,周弘就做了这样一个尝试,结果她果然做到了.后来,还有很多智力平平甚至是“双差生的学生到了周弘开办的“聋童学校”都取得了意想不到的成功.最后,赏识导致和谐.教育的最高境界应该是使人达到一种“和谐”即让孩子与自身生命和谐,与周围生命和谐,与大自然万物和谐,也即是一个“通”字.这就是教育的本质,就是沟通、共鸣、接纳、宽容、舒展、和谐、幸福、快乐,也就是说教育首先应该教会我们做一个不自私,有合作精神,能够关爱别人,帮助别人使别人幸福的人；教会我们做一个有自知之明,追求不断成长的人等然后教育还应该教会我们自食其力所需的那些知识技能,创造力、实践力等等.因为快乐、幸福不仅仅是一个人的主观心理、精神状态,而且它还是一个人的能力,它是生活必需的,生命必须的能力,它是一个人试着去“享受”一切遭遇的能力.这种能力,不可能无师自通,它是学习的结果而非本能,它是自学的结晶,而非自然.只追求知识的传授,仅仅为工作、职业而准备,放弃对人的心灵的关怀,放弃对人获得快乐、幸福能力的培养,是对教育资源,人才资源的最大浪费.

这就是应试教育与赏识教育的根本区别.它们实际是两种不同的心态,不同的价值观.应试教育只着眼于孩子一时的成功,所以容易导致心态的倾斜：急功近利,急于求成,盲目追求高分,不达目的则容易动怒上火,或打或罚,造成急燥烦乱的心态；而赏识教育则着眼于儿童全方位的发展：心灵舒展、精神愉快、思想活跃、积极进取,获得快乐而成功的人生,因此教育者的心态是平和的,自然的.既不过分苛责,也不有意包容,抓住优点无限夸张,使星星之火成燎原之势,最终使孩子找到“好孩子”的感觉,在有意无意中把孩子引上成功之路.

能否以赏识的心态对待孩子也是一个人素质的反映,因为赏识是源于“爱”,而爱心则是教师职业道德的核心,所以在今天要想推行素质教育,就首先要提高教育者的基本素质,要使每一个老师和家长重新来学习怎样去“爱”孩子.因为正如日本心理学家多湖辉所说,尽管在父母无限爱心的“摧残”下,很多孩子也在成长着,但这种成长却包含了太多的艰辛.如果不会爱,还不如不爱,因为扭曲的爱反倒具有一种杀伤力.现在父母们太多的溺爱,没有理智的爱,没有原则的爱就是在摧残着孩子.

要学会“爱”首先要学会赏识,也就是说要做到信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,这是赏识教育的六条原则,也是素质教育的基本原则,因为没有赏识的教育是没有生命力的教育,也是没有灵性的教育,没有生命力和灵性的人不能算高素质的人,不能培养出高素质的人的教育不能叫“素质教育”.

同样,老师的爱也应该像阳光、雨露一样照耀在每个孩子的心灵上.但事实是：那些好学生更容易得到老师更多的爱,过多的爱反倒成了他们的灾难,使它们变得麻木不仁或者不知满足.而恰恰对于那些最需要关爱的茶学生来说,得到“爱”却是一件非常奢侈,甚至不可能的事.因为谁都会说：“因为他们不可爱.”能否从“不可爱”的孩子身上找到闪光之处,进而去赏识他们,发现他们,这才能真正体现你的爱心.